本文關(guān)鍵詞：中國基礎(chǔ)教育體系效率損失研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中國基礎(chǔ)教育體系效率損失研究 姓名：劉振美 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：政治經(jīng)濟學(xué) 指導(dǎo)教師：黃少安 20060510 山東大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘 要 人類社會正在經(jīng)歷著一場大的轉(zhuǎn)變，即從第一次工業(yè)革命時代開始的以材料和 能源為基礎(chǔ)的民族國家的工業(yè)社會，向以信息和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的超越民族國家的 信息化社會轉(zhuǎn)變。在信息社會，人們需求的不再是大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的物質(zhì)產(chǎn)品， 而是增加了對多樣化的、個性化服務(wù)的需求；社會經(jīng)濟發(fā)展不再主要依賴于物質(zhì)資 本的投入，而增加了人力資本的比重，而且，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重 要的作用。這樣，在微觀經(jīng)濟領(lǐng)域，對基礎(chǔ)教育的需求由為工業(yè)化提供標(biāo)準(zhǔn)勞動力 轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)多樣化、個性化、信息化社會要求的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才． 然而，由于多種原因，目前我國學(xué)生的智力在基礎(chǔ)教育階段得不到充分開發(fā)。教育 投資不足、教育投資不均衡使得西部及偏遠農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因為辦學(xué)條件的限制而 智力得不到充分開發(fā)；而“工廠模式”的教學(xué)方法一所有的學(xué)生都接受相同的課程 與人的多樣性的矛盾造成了整體性的基礎(chǔ)教育效率低下，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神 和創(chuàng)造性，而且學(xué)校過分追求升學(xué)率；家長對學(xué)生升普通大學(xué)的過分看重，導(dǎo)致學(xué) 生心理壓力過大，患精神疾病人數(shù)和厭學(xué)學(xué)生人數(shù)增多。根據(jù)霍華德．加德納的多元 智能理論：人類存在著許多不同的相互獨立的認知能力。不

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