本文關(guān)鍵詞：生態(tài)視野下基礎(chǔ)教育信息化評價模型的構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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±:21:::!苧蘭蘭蘭!蘭蘭::竺竺文章編號:100爭-9860(2014)07—0063—巾7Edu∞t.OnaIInformatj趵tion教育信息化生態(tài)視野下基礎(chǔ)教育信息化評價模型的構(gòu)建研究木杜娟1,王寧2(1.沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院,遼寧沈陽110034;2.遼寧省電化教育館,遼寧沈陽 110034)摘要:信息技術(shù)的不斷推陳出新帶動了基礎(chǔ)教育信息化的蓬勃發(fā)展,但有時也顯現(xiàn)出缺乏良性運行機制、結(jié)構(gòu)性差異較為明顯的失衡現(xiàn)象。究其原因,主要是沒有處理好信息技術(shù)與其他生態(tài)要素之間的關(guān)系,技術(shù)沒有完全融入教育生態(tài)系統(tǒng)中。這不僅加劇了“數(shù)字鴻溝”,也影響了教育信息化管理、評價等工作。該文從生態(tài)觀視角分析、思考基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)各因子的作用及影響,構(gòu)建以物質(zhì)流、能量流、信息流為主的三維評價模型,促進(jìn)教育信息化評價的科學(xué)化,推動基礎(chǔ)教旁信息化的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:生態(tài);教育信息化;因子;物質(zhì)流;能量流;信息流;評價模型中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A一、基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展中突出的瓶頸問題可持續(xù)發(fā)展(sustainable DeveIopment),也稱永續(xù)發(fā)展,是指在保護(hù)環(huán)境的條件下既滿足當(dāng)代人的需求,又不損害后代人的需求的發(fā)展模式,具有可持續(xù)性、和諧性、需求性、高效性、公平性等原則。教育信息化可持續(xù)發(fā)展的可... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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