《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手．是新課程改革的必然要求，也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要途徑。

　　一、自主學(xué)習(xí)注重引導(dǎo)皮亞杰說過．教師的工作不是“教給”學(xué)生什么，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個“主動參與”的過程。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行在個人”，要真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。

　　1．自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我國著名學(xué)者郭沫若先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究．用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的。學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)具有激勵和導(dǎo)向作用．但傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)多數(shù)不是由學(xué)生自己提出來的，而是教師提出來的，所以往往不被學(xué)生認(rèn)同。讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)．能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生就會為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。2．自主選擇學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：

　　“閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。書，讓學(xué)生自己讀。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)．讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時間里，以讀激趣，以讀顯形、以讀啟智、以讀育人。如《再見了，親人》一課。我采用了“以讀激情、語音傳情、以情悟文”的“知情和多讀激發(fā)情思”等方法．讓他們帶著情感品詞品句、理解課文內(nèi)容，收到良好的學(xué)習(xí)效果。問，讓學(xué)生自己提。學(xué)貴有疑，讀而能問。在自讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋里就會產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法。問題提出后，教師不要急于代答，應(yīng)讓學(xué)生去作答，遇到有價值的問題還應(yīng)組織學(xué)生討論。話。讓學(xué)生自己說。教師要結(jié)合教材．著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍。充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會體現(xiàn)個性化，也只有面向全體，人人參與，學(xué)生的說才會落實全員化。

　　二、合作學(xué)習(xí)講究時效重視合作是人類生存、發(fā)展的要求，也是當(dāng)今時代的要求，學(xué)會合作是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。合作動機(jī)和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識．有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足。如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)實教學(xué)中大量的合作學(xué)習(xí)問題：如“作而不合”、“合而無質(zhì)” 這是提高課堂時效的關(guān)鍵。

　　1．小組合作的構(gòu)成方式。合作要有合作氛圍和空間。教師可以根據(jù)空間和課堂要求設(shè)計不同的空間形式：U型、T型、田字型等。

　　2．優(yōu)化小組人員構(gòu)成。我通過教學(xué)實踐觀察發(fā)現(xiàn)，通常采用“強弱聯(lián)合”更有利于提高課堂時效，即小組成員4人由優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生組成。教師應(yīng)精心安排學(xué)生座位．力求使每個小組的水平保持相對平衡，也就是每個小組都有一定數(shù)量的優(yōu)等生與學(xué)困生，男女生數(shù)量相對平衡。語文合作學(xué)習(xí)，是敞開式地解決問題．是分享式的合作學(xué)習(xí)．合作途徑是多元的。

　　三、探究學(xué)習(xí)講究策略古人云：“授人以魚不如授人以漁。”顯性知識如同其中的“魚”，筆耕論文新浪博客，隱性知識如同其中的“漁”。從學(xué)習(xí)性質(zhì)而言，探究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對的。

　　過去的教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，不注意知識的來龍去脈．讓學(xué)生背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”牢記知識和運用知識，這是“滿堂灌”的癥結(jié)所在，作為教師，應(yīng)講究策略，鼓勵學(xué)生自主探究。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境．激發(fā)探究的動力。心理學(xué)研究表明。只有在民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能積極主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的教學(xué)情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)情景中。讓他們感覺學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探究的心理動力，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)探究的意識，激活探究的思維。讓學(xué)生在良好的心境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　2．提供機(jī)會。激活探究的愿望。過去的教學(xué)方式就是老師講學(xué)生聽，或者老師問學(xué)生答，時間都被老師的“講”或“問”占有．學(xué)生被老師牽著鼻子走，失去了讀、悟、思、探的機(jī)會。成了教師灌輸?shù)娜萜骰虮焕蠋煍[布的機(jī)器人。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。新的課程改革要求教師給學(xué)生提供讀、悟、思、探的機(jī)會，讓學(xué)生自己去讀書、去感悟、去思考、去探究，讓學(xué)生這個閱讀主體獨立感受和駕馭文本。

　　3．做好批注，教給探究的方法。教師還要鼓勵學(xué)生不唯書、不唯師，抓住文中的模糊點、交代不明處去探究、去探索，直抒己見。我們還可以告訴學(xué)生：書中的印刷空白，是黃金地帶，甚至是白金地帶，那兒可以寫下我們對問題的思考．可以寫下疑難問題．可以寫下自己讀書時所產(chǎn)生的靈感。讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。

　　四、學(xué)生評價充滿激勵所謂激勵性評價。就是使被評價者產(chǎn)生向上的欲望和動力，并獲得成功的一種評價手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的重要內(nèi)容。“興趣是最好的老師”，盡量給予學(xué)生鼓勵．以適應(yīng)孩子年齡特點和心理需求。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保護(hù)學(xué)生求知的熱情。

　　1．尊重學(xué)生。心理學(xué)家利伯納通過實踐證明：受到激勵的學(xué)生勁頭十足。學(xué)習(xí)成績不斷提高，而缺乏激勵的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有勁頭。學(xué)習(xí)成績有下降的趨勢。

　　因此．在教學(xué)活動中，教師要不吝惜給學(xué)生褒揚的詞語．以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體驗到成功，享受到尊重。

　　2．鼓勵學(xué)生。第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因為鼓勵能讓學(xué)生智慧的火花得到進(jìn)發(fā)．并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機(jī)。實踐證明，通過對學(xué)生的鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

　　學(xué)生在這種自由的空間里可以與老師、同學(xué)進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合．不斷地獲得成功的體驗。

　　3．寬容學(xué)生。要使學(xué)生發(fā)展，首先得寬容學(xué)生的錯誤。為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。在平時的教學(xué)中，學(xué)生們回答問題或在作業(yè)本上出現(xiàn)錯誤是很正常的事，尤其是一些學(xué)困生，出現(xiàn)錯誤是經(jīng)常性的，這就特別需要教師的關(guān)愛，需要教師用愛心去喚起學(xué)困生的生命活力。