江蘇省推行課程游戲化項(xiàng)目其中一個重要的意義,就是關(guān)注幼兒教師的成長,并且認(rèn)為教師是課程游戲化項(xiàng)目進(jìn)一步推進(jìn)的關(guān)鍵。而教師成長又以教師能力的發(fā)展為重。在課程游戲化建設(shè)中,幼兒教師專業(yè)能力已發(fā)生諸多變化,具體表現(xiàn)在課程游戲化中幼兒教師專業(yè)能力的結(jié)構(gòu):觀察分析能力、活動設(shè)計(jì)能力、情境創(chuàng)設(shè)能力、資源利用能力、引導(dǎo)能力、評價能力、調(diào)整能力,以及這七種能力內(nèi)涵的更新與完善。

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【文章目錄】：
1 問題提出
2 課程游戲化中幼兒教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的已有研究
    2.1 相關(guān)文件視角
    2.2 相關(guān)研究視角
    2.3 小結(jié)
3 課程游戲化中幼兒教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)及內(nèi)涵分析
    3.1 觀察分析能力
    3.2 活動設(shè)計(jì)能力
        3.2.1 已有研究的變化
        3.2.2 活動設(shè)計(jì)作用的群體不同
        3.2.3 對活動設(shè)計(jì)相關(guān)能力的分析
    3.3 情境創(chuàng)設(shè)能力
    3.4 資源利用能力
    3.5 引導(dǎo)能力
        3.5.1“引導(dǎo)”與“支持”
        3.5.2“引導(dǎo)”與“指導(dǎo)”
    3.6 評價能力
    3.7 調(diào)整能力



本文編號：3947261