70年來(lái),學(xué)前教育專業(yè)本科教育增設(shè)情況經(jīng)歷了發(fā)展緣起(1949-1977)、建設(shè)與規(guī)范(1978-1999)、專業(yè)快速發(fā)展(2000-2019)三個(gè)時(shí)段,研究梳理了學(xué)前教育專業(yè)本科教育的歷史發(fā)展及20年來(lái)年份發(fā)展特征與地區(qū)分布特征,分析了影響學(xué)前教育專業(yè)本科教育發(fā)展的時(shí)代要求、市場(chǎng)需求、政策推動(dòng)三個(gè)因素,并依此提出相應(yīng)建議:放緩本科教育增設(shè)速度,確保人才質(zhì)量培養(yǎng)要求;高校增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)時(shí)保持區(qū)域平衡,滿足整體市場(chǎng)人才供給;把握層次化政策導(dǎo)向,保持學(xué)前教育專業(yè)增設(shè)與時(shí)代同步,從嚴(yán)把控專業(yè)質(zhì)量關(guān)。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)高校增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)本科教育的發(fā)展歷程
    （一）1949—1977：學(xué)前教育專業(yè)本科教育的發(fā)展緣起
    （二）1978—1999年：學(xué)前本科教育的建設(shè)與規(guī)范
    （三）2000—2019年：學(xué)前本科教育的快速發(fā)展
        1. 新設(shè)學(xué)前本科教育各年份的發(fā)展特征
        2.新設(shè)學(xué)前本科教育的地區(qū)分布特征
二、影響增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)本科教育的因素
    （一）優(yōu)質(zhì)化的時(shí)代要求
    （二）多元化的社會(huì)需求
    （三）分類化的政策推進(jìn)
三、思考與建議
    （一）結(jié)合優(yōu)質(zhì)化時(shí)代要求，放緩本科教育增設(shè)速度，確保人才質(zhì)量培養(yǎng)要求
    （二）緊扣多元化市場(chǎng)需求，高校增設(shè)要保持區(qū)域平衡，滿足整體市場(chǎng)人才供給
    （三）把握分類化政策導(dǎo)向，保持高校增設(shè)與時(shí)代同步，從嚴(yán)把控增設(shè)專業(yè)質(zhì)量關(guān)



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