教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展一直以來(lái)受到教育者的廣泛關(guān)注,十年磨一劍,一名教師的成長(zhǎng)歷程往往需要時(shí)間的打磨總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升自身教育能力。新手教師從學(xué)校走入教學(xué)崗位往往會(huì)遇到很多困惑,教學(xué)工作水平也所欠缺。而教師的專(zhuān)業(yè)水平會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織有所制約。在幼兒的一日活動(dòng)中教師有時(shí)會(huì)采取對(duì)話式閱讀來(lái)組織活動(dòng)。對(duì)話式閱讀活動(dòng)中教師通過(guò)不同的提問(wèn)方式,逐漸幫助兒童從傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣适聰⑹稣?教師從故事的角色、出現(xiàn)的事物、故事的情節(jié)出發(fā)幫助幼兒拓展思路,以提升幼兒的故事理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在對(duì)話式閱讀活動(dòng)中教師的自主性強(qiáng),有利于新手教師開(kāi)展活動(dòng)。本研究為幫助新手教師提升自身的教育教學(xué)能力,采用量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法,使用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)作為研究工具,比較兩所幼兒園中3名新手教師和3名專(zhuān)家型教師的對(duì)話式閱讀活動(dòng),將課堂活動(dòng)中的錄音錄像轉(zhuǎn)譯為語(yǔ)言文字并進(jìn)行編碼以此分析不同類(lèi)型教師的課堂結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行訪談來(lái)補(bǔ)充量化研究資料。以此來(lái)發(fā)現(xiàn)新手教師活動(dòng)組織中的不足并從比較研究中為新手教師的教育教學(xué)工作提出切實(shí)可行的建議。本文主要分為六部分:第一部分是緒論,主要介紹選題的背景,國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究?jī)?nèi)容,... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１教師專(zhuān)長(zhǎng)的原型觀??因此采用質(zhì)性研究方法有利于對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行深入的分析探究來(lái)掲示專(zhuān)家型??

新手教師?ａｌ?７２．４％?２１．８％?５．８％??新手教師?ａ２?７３．８％?２６．２％?６．２％??新手教師?ｂ３?７１．５３％?２４．０９％?４．３８％??新手教師?ｂ４?７４．８９％?２２．７５％?２．３６％??新手教師?ｃ５?８１．９０％?１８．１０％?０％??新手教師?ｃ６?７５．２％?１９．４３％?５．３７％??合計(jì)平均值?７４．９５％?２２．０６％?４．０２％??家型教師?Ａ７?６９．３％?３０．６２％?０．０８％??家型教師?Ａ８?６２．９％?３５．３４％?１．７６％??家型教師?Ｂ９?６９．８３％?３０．１７％?０％??家型教師?Ｂ１０?６５．７％?３４．２６％?０．０４％??家型教師?Ｃ１１?６１．２％?３８．７４％?０．０６％??家型教師?Ｃ１２?６２．５０％?３６．９２％?０．５８％??合計(jì)平均值?６５．２４％?３４．３４％?０．４２％??

圖４專(zhuān)家型教師言語(yǔ)行為結(jié)構(gòu)比例??表格數(shù)據(jù)可以看出，１２次對(duì)話式閱讀活動(dòng)教師所占的言語(yǔ)比例均超過(guò)６０％，??師語(yǔ)言占到課堂語(yǔ)言中一半以上，教師在課堂活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，考需要教師進(jìn)行故事講述并對(duì)幼兒的回答及時(shí)的重復(fù)并給予回應(yīng)因此并未值。從對(duì)話式閱讀活動(dòng)中教師言語(yǔ)行為的比例來(lái)看，新手教師在進(jìn)行活比例為７４．?９５％，專(zhuān)家型教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)平均比例為６５．?２４％，新手教師比例超過(guò)專(zhuān)家型教師。其中新手教師的１?一６次活動(dòng)中活動(dòng)３《世界上最》教師的言語(yǔ)比例最低為７１．５３％，活動(dòng)５《亞歷山大與發(fā)條老鼠》最高％。在活動(dòng)進(jìn)行中新手教師往往運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行繪本的講述，提問(wèn)也主本中的故事情節(jié)出發(fā)以促進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解。從對(duì)話式閱讀中幼兒言比例來(lái)看，新手教師組織的活動(dòng)中幼兒言語(yǔ)行為所占比例較小，所占平２２．?０４％。最高為活動(dòng)３所占２４．?０９％，最低為活動(dòng)５所占丨８．?１０％。從對(duì)話無(wú)效言語(yǔ)行為出現(xiàn)的比例來(lái)看，新手教師的活動(dòng)中無(wú)效言語(yǔ)出現(xiàn)的比例占平均比例為４．?０２％。專(zhuān)家型教師的活動(dòng)中無(wú)效言語(yǔ)出現(xiàn)的比例較低，所例為０．?４２％。無(wú)效言語(yǔ)出現(xiàn)的多數(shù)情況發(fā)生在教師進(jìn)行活動(dòng)組織的過(guò)程中

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2922611