發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 22:41

　　<正>林虹在《學(xué)前教育研究》2019年第10期中撰文指出:地方文化與幼兒園課程的整合應(yīng)該體現(xiàn)和尊重學(xué)習(xí)過程中幼兒的主體性,并充分考慮文化的適宜性,使地方文化與幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)建構(gòu)起有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。幼兒的學(xué)習(xí)往往是一種綜合性的學(xué)習(xí),具有體驗(yàn)性、開放性和以興趣為導(dǎo)向等特征,地方文化與課程的整合應(yīng)該充分考慮幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先,幼兒的學(xué)習(xí)具有體驗(yàn)性。學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的方式主要是具象思維,他們通過對(duì)客觀事物的直觀感受和直接接觸去認(rèn)識(shí)和把握事物的規(guī)律與特 

【文章來源】：教育探究. 2019年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)


本文編號(hào)：2917139