發(fā)布時間：2020-12-07 14:51

　　學(xué)前教育政策是國家為了規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展,實現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)而頒布的一系列指導(dǎo)性文件,是學(xué)前教育發(fā)展道路上的風(fēng)向標(biāo)。因此,對學(xué)前教育政策的研究有助于把握學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài),探討當(dāng)前學(xué)前教育政策中存在的問題,為學(xué)前教育政策的制定提供一定的參考。本文以1978-2017年間我國中央行政部門頒布的有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策文本為研究對象,采用內(nèi)容分析法從文本總量、文本內(nèi)容和政策工具三個方面對政策文本進(jìn)行分析。在文本總量分析方面,從文本頒布時間、文本層級和政策主體三個維度分析文本的分布情況。在文本內(nèi)容分析方面,在運用因子分析方法對文本的主題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,將學(xué)前教育政策分為四個發(fā)展階段,分析文本主題在四個發(fā)展階段的分布情況。在政策工具分析方面,統(tǒng)計五種工具的使用頻率,分析政策工具的使用情況。通過對政策文本的分析,最終發(fā)現(xiàn)我國學(xué)前教育政策存在以下特征:政策的分布具有一定的時代性特征;政府對學(xué)前教育政策呈現(xiàn)較強的執(zhí)行力;政策主體間合作程度不高;政策試行周期長;政策對學(xué)前教育發(fā)展動態(tài)反應(yīng)滯后;政策工具使用類型全面但結(jié)構(gòu)不均衡。并提出以下建議:增強政策主體間合作的深度和廣度;推進(jìn)學(xué)前教育政策制定的規(guī)范化和系... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１論文框架??１５??

．從圖３．?１可以看出我國學(xué)前教育政策文件頒布數(shù)量的總體變化趨勢。從１９７８年??以來我國學(xué)前教育政策發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)總體增長局部波動的趨勢，２０１０年之前發(fā)文量??波動幅度較小，學(xué)前教育政策文件發(fā)布穩(wěn)步中有所增加，２０１０年之后發(fā)文數(shù)量增長??幅度較大，并在２０１１年達(dá)到一個峰值，這一年頒布了?１０項有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策，??

■通拫■制Ｓ■規(guī)范■規(guī)程■計劃■大綱■規(guī)劃??圖３．２學(xué)前教育政策類型分布情況??由圖３．?２可以清楚地看出，我國學(xué)前教育相關(guān)政策主要以“通知”、“意見”、??“辦法”的形式發(fā)布，這三種形式的政策文本占文本總數(shù)的７０．５９％。并且從圖表中??１７??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]重慶市學(xué)前教育政策文本的話語分析[D]. 鄧家英.西南大學(xué) 2015
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[6]改革開放后西北民族地區(qū)學(xué)前教育政策的演進(jìn)研究[D]. 龐敏.西北師范大學(xué) 2014
[7]21世紀(jì)以來新加坡與中國學(xué)前教育課程政策內(nèi)容的比較研究[D]. 程晴晴.西北師范大學(xué) 2014
[8]改革開放以來我國教師教育政策研究[D]. 崔紅潔.東北師范大學(xué) 2014
[9]改革開放三十年學(xué)前教育政策嬗變研究[D]. 姜燁瑤.東北師范大學(xué) 2013
[10]改革開放以來我國學(xué)前教師政策研究[D]. 汪益.東北師范大學(xué) 2013



本文編號：2903449