教育是民族振興的基石,幼兒教育作為教育事業(yè)的基礎和起點對幼兒的人生發(fā)展至關重要。幼兒天性活潑好動,喜歡接觸自然,探索世界;游戲是幼兒最喜歡的活動形式,《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到:游戲是幼兒園的基本教育活動。因此,教師要發(fā)揮主導作用,結(jié)合幼兒的年齡特點和身心特點將游戲與教學融合,積極創(chuàng)設良好的游戲化教學環(huán)境,讓課堂動起來,既能激發(fā)幼兒主動參與,又能實現(xiàn)教學的真正目的。德國幼兒教育家福祿貝爾認為,游戲活動是幼兒的天性,玩耍、游戲是幼兒時期發(fā)展中的最高階段,是幼兒內(nèi)心需求的表現(xiàn)。[1]德國生物學家谷魯斯認為,游戲不是沒有目的的活動,游戲并非與實際生活沒有關聯(lián),它是為了將來面臨生活的一種準備活動。 

【文章來源】：才智. 2019年32期 第114-115頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、幼兒教學游戲化的內(nèi)涵
二、幼兒教學游戲化的意義
    （一）戶外活動游戲化的意義
        1. 提高幼兒的身體素質(zhì)
        2. 發(fā)展幼兒的適應能力
        3. 提高幼兒的社會性水平
        4. 使幼兒身心愉悅
    （二）五大領域游戲化的意義（以音樂、數(shù)學和語言領域為例）
        1. 有利于幼兒智力的發(fā)展
        2. 有利于提升幼兒的邏輯思維能力
        3. 有利于提升幼兒的語言表達能力
三、幼兒教學游戲化的應用
    （一）戶外活動的發(fā)展措施
        1. 創(chuàng)設良好的活動環(huán)境
        2. 給予更多自主權，準確把握，收放自如
        3. 保證充足的活動時間
        4. 鼓勵家長參與
    （二）五大領域活動的發(fā)展措施（健康領域可以同戶外活動相互交融）
        1. 藝術領域
        2. 語言領域
        3. 社會領域
        4. 科學領域
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教學游戲化存在的問題及對策探研[J]. 陳小靜.  成才之路. 2018(28)
[2]課程游戲化,幼兒課程動起來[J]. 鄒瓊瑤.  讀與寫(教育教學刊). 2018(09)
[3]試論兒童游戲的本質(zhì)及其特性[J]. 陶學菊,朱玉.  西藏教育. 2018(06)
[4]幼兒數(shù)學教學游戲化的實踐與思考[J]. 于金梅.  成才之路. 2017(26)
[5]民間游戲教育價值研究綜述[J]. 馮超群.  陜西學前師范學院學報. 2016(02)
[6]“語言游戲說”與幼兒語言教學游戲化[J]. 王淑娟.  廣西教育學院學報. 2011(06)
[7]福祿培爾游戲理論新析[J]. 單中惠.  合肥師范學院學報. 2009(01)



本文編號：2900766