發(fā)布時(shí)間：2018-04-19 04:02

  本文選題：主體性 + 主體間性��； 參考：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2015年06期

【摘要】：幼兒教育是教師主體還是幼兒主體一直存在爭(zhēng)議,實(shí)踐中常在倡導(dǎo)幼兒主體價(jià)值時(shí)失落了教師的主體性。幼兒教育過程中,幼兒主體性的實(shí)現(xiàn)以教師主體性的發(fā)揮為前提,幼兒主體性的實(shí)現(xiàn)與教師主體價(jià)值的發(fā)揮是一體兩面。幼兒教育過程的關(guān)鍵在于尋求教師與幼兒雙方主體性的平衡,主體間性是兩者關(guān)系的落腳點(diǎn)。幼兒教育過程只有通過理解和對(duì)話使教師與幼兒的主體性同時(shí)實(shí)現(xiàn),才能達(dá)成教育的最佳效果。
[Abstract]:Whether early childhood education is a teacher subject or a child subject has always been controversial. In practice, it often loses the teacher's subjectivity in advocating the value of infant subject.In the process of preschool education, the realization of children's subjectivity is based on the development of teachers' subjectivity, and the realization of children's subjectivity and the exertion of teachers' subjective value are two sides.The key of preschool education process is to seek the balance of subjectivity between teachers and children, and inter-subjectivity is the foothold of the relationship between them.The best effect of early childhood education can be achieved only through understanding and dialogue.
【作者單位】： 淄博師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院;
【基金】：山東省教育廳高�？蒲许�(xiàng)目“山東省男幼兒教師稀缺現(xiàn)狀及對(duì)策研究”(J13WH55) 淄博師專校級(jí)課題“高職高專學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)研究”(2014xk17)
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1771471