發(fā)布時間：2018-04-17 21:52

  本文選題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難 + 表現(xiàn)特征��； 參考：《華東師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：本研究以一名5歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童為研究對象,使用質(zhì)性研究方法,主要探討以下3個問題：(1)兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難有什么樣的表現(xiàn),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展最核心的缺陷是什么；(2)造成兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素可能有哪些；(3)如何做才能有效幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童。本研究采用觀察法與訪談法收集資料,研究者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童個案的行為進行了為期4個月的追蹤記錄,并從教師、家長多方面挖掘了個案兒童的生活史與學(xué)習(xí)史。采用質(zhì)性分析方法——情境分析與類屬分析相結(jié)合的方法分析研究資料。研究結(jié)果表明：(1)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,個案兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)出“茫然——模仿——機械操作——急于求成”的行為模式,其數(shù)學(xué)認知發(fā)展最核心的缺陷是數(shù)數(shù)技能發(fā)展的缺陷；(2)早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童面臨著來自自我的、交往的和文化環(huán)境的多重困境,一般認知能力發(fā)展的滯后直接導(dǎo)致了兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,個性特征、學(xué)習(xí)品質(zhì)不佳、不良的同伴互動、親子互動、師幼互動關(guān)系以及不利的社會文化環(huán)境因素間接阻礙了兒童數(shù)學(xué)能力的正常發(fā)展,造成其數(shù)學(xué)能力顯著落后于同齡兒童；(3)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童,適切的教育措施在于,在幼兒園中為其設(shè)計個別化的游戲方案,在家庭中為其創(chuàng)設(shè)“非正式”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。最重要的措施還是在于要運用有效的互動策略,幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童建構(gòu)對數(shù)學(xué)概念實際意義的理解。
[Abstract]:In this study, a 5-year-old child with mathematics learning disabilities was used as the research object. Using qualitative research methods, the following three questions: 1) what was the performance of children with early mathematics learning difficulties were discussed.What is the most important defect in the development of mathematics ability of children with mathematics learning difficulties? (2) what are the possible factors that cause children's early learning difficulties in mathematics? how to do this can help children with mathematics learning difficulties effectively.In this study, the data were collected by means of observation and interview, and the behavior of children with mathematics learning disabilities was tracked for four months, and the life history and learning history of the children were excavated from teachers and parents.A qualitative analysis method, situational analysis and generic analysis, was used to analyze the data.The results showed that in mathematics learning activities, the early learning difficulties of children showed the behavior pattern of "blankness-imitation-mechanical operation-rush to achieve".The most important defect in the development of mathematics cognition is the defect in the development of mathematical skills. (2) the children with early learning difficulties in mathematics are facing multiple difficulties from their own, social and cultural environments.The lag in the development of general cognitive ability directly leads to children's mathematics learning difficulties, personality characteristics, poor learning quality, poor peer interaction, parent-child interaction.The interaction between teachers and children as well as unfavorable social and cultural environment factors indirectly hinder the normal development of children's mathematical ability, resulting in their mathematics ability lagging behind the children of the same age. The appropriate educational measures for children with mathematical learning difficulties are:In kindergarten, we design individualized game scheme, and create "informal" mathematics learning environment for them in the family.The most important measure is to use effective interactive strategies to help children with mathematical learning difficulties to construct an understanding of the practical meaning of mathematical concepts.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.4

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高紅新,任娜;學(xué)習(xí)困難研究的述評[J];教書育人;2004年09期

2 冼季夏;唐興;;淺析學(xué)習(xí)困難大學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化[J];廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年S1期

3 陳寒;向琬麟;;對國內(nèi)學(xué)習(xí)困難研究中存在的幾個問題的探討及研究設(shè)想[J];綿陽師范學(xué)院學(xué)報;2005年06期

4 趙俊峰;許勇;;學(xué)習(xí)困難鑒定模型的新發(fā)展[J];中國特殊教育;2007年09期

5 周天吉;;淺論解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的初步策略[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報;2009年06期

6 馬軍;;學(xué)習(xí)困難問題及其干預(yù)措施研究[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2009年04期

7 張沖;孟萬金;;國外對學(xué)習(xí)困難大學(xué)生的教育和關(guān)注及啟示[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2011年08期

8 倪紅美;;小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難淺析[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年20期

9 馮蕓;;職業(yè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)困難的研究歷史及其概念界定[J];齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2012年04期

10 譚蓓;;小學(xué)生學(xué)習(xí)困難述評[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2013年10期

相關(guān)會議論文 前10條

1 劉伯軍;;小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合干預(yù)治療[A];山東省心理衛(wèi)生協(xié)會第二屆學(xué)術(shù)研討會優(yōu)秀論文選編[C];2001年

2 馬紅光;;巧設(shè)學(xué)習(xí)困難,培養(yǎng)創(chuàng)新意識[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

3 陳美娣;瞿正萬;古嘉琪;林霞鳳;蔡正誼;醬華;盧瑛;;小學(xué)生學(xué)習(xí)困難類型的調(diào)查分析及其綜合干預(yù)效果的再評估[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

4 林桂秀;陳珊;陳達光;胡君;殷曉榮;;兒童學(xué)習(xí)困難綜合干預(yù)療效研究[A];第七屆全國（內(nèi)地、港、澳）“兒童發(fā)育與行為科學(xué)”研討會論文集[C];2004年

5 馬瑞君;;淺談物理學(xué)習(xí)困難的成因及對策[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 朱曉華;方拴峰;;兒童保健門診學(xué)習(xí)困難調(diào)查分析[A];中華醫(yī)學(xué)會第十七次全國兒科學(xué)術(shù)大會論文匯編（上冊）[C];2012年

7 吳師偉;王津;趙微;;國內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)困難研究文章的統(tǒng)計分析[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

8 吳雪琪;;小學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)困難原因鑒別及對策[A];江西省撫州市社科聯(lián)論文集（2002-2003）教育文化類[C];2003年

9 陳彥平;滕曉梅;史文紅;;學(xué)習(xí)困難的綜合干預(yù)體會[A];中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會首屆兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會議暨中國殘疾人康復(fù)協(xié)會第八屆小兒腦癱學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];2004年

10 姚梅玲;靳彥琴;;兒童學(xué)習(xí)困難影響因素分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 俞儉 張紅宇;父母個性不良導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難[N];中國體育報;2000年

2 毛大成;父母性格對孩子的影響[N];重慶日報;2000年

3 翁暉亮;詳解學(xué)習(xí)困難[N];健康報;2004年

4 李萍;讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能快樂學(xué)習(xí)[N];人民政協(xié)報;2007年

5 九江同文中學(xué) 何江江;學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究[N];九江日報;2008年

6 邢晉 高平市三甲鎮(zhèn)南河小學(xué)教師;淺談農(nóng)村學(xué)困生的成因及對策[N];太行日報;2012年

7 芊芊雁;孩子學(xué)習(xí)困難為哪般？[N];解放日報;2014年

8 江蘇省豐縣華山中學(xué) 徐慧;2011再談高二選修化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因和建議[N];學(xué)知報;2011年

9 芊芊雁;學(xué)習(xí)困難或是多動作祟[N];解放日報;2014年

10 劉旭;專家指出：對待兒童學(xué)習(xí)困難要打“組合拳”[N];大眾科技報;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張維唯;學(xué)習(xí)困難問題的回顧及其干預(yù)措施的發(fā)展與展望[D];華東師范大學(xué);2011年

2 田慧;兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難個案研究[D];華東師范大學(xué);2015年

3 生靜;對口高職一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因與對策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 云云;物理學(xué)習(xí)困難成因及對策探討[D];東北師范大學(xué);2003年

5 方靖;農(nóng)村高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因及對策研究[D];華中師范大學(xué);2008年

6 蔡愛青;中學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理特征及教育對策[D];華中師范大學(xué);2014年

7 謝易明;高中生物理學(xué)習(xí)困難成因分析及應(yīng)對策略[D];南京師范大學(xué);2008年

8 張金富;高中生物理學(xué)習(xí)困難成因及對策研究[D];貴州師范大學(xué);2007年

9 還傳玫;中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的影響因素及解決方法探析[D];南京師范大學(xué);2008年

10 李莉;108例兒童學(xué)習(xí)困難影響因素臨床分析[D];大連醫(yī)科大學(xué);2013年

，

本文編號：1765425