本文選題：親身經(jīng)歷性教育信念 + 教育信念層次結(jié)構(gòu)�。� 參考：《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2015年11期

【摘要】：本文采用拓展個(gè)案研究法,以?xún)晌粚W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人為研究對(duì)象,從親身經(jīng)歷的維度對(duì)其教育信念的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。研究發(fā)現(xiàn),研究對(duì)象親歷性教育信念和實(shí)踐行為的立論根基都是圍繞著兒童中心論展開(kāi),且傾向于理論融于實(shí)踐的實(shí)施取向。從非親歷性教育信念的理想化,走向"親歷",實(shí)質(zhì)是理解的雙方視域融合的過(guò)程。
[Abstract]:This paper takes two preschool education professionals as the research objects and analyzes the hierarchical structure of their educational beliefs from the perspective of personal experience.It is found that the theoretical foundation of the objects' educational beliefs and practical behaviors is centered around the child-centered theory and tends to integrate theory into practice.From the idealization of the non-personal educational belief to the "personal experience", the essence is the process of the fusion of the two perspectives of understanding.
【作者單位】： 上饒師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：上饒師范學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目研究成果之一,項(xiàng)目編號(hào):201426
【分類(lèi)號(hào)】：G617

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1748315