發(fā)布時間：2018-04-14 00:34

  本文選題：研究共同體 + 專業(yè)成長　； 參考：《教育評論》2008年05期

【摘要】：幼兒教師有著較強的專業(yè)成長需求,而教育理論的缺乏成為制約其專業(yè)成長的瓶頸。為解決長期以來理論與實踐間的溝通障礙,高校教師與幼兒教師應在平等友好、優(yōu)勢互補的密切合作中,構建"理論——實踐"循環(huán)互動式的研究共同體。通過理論與實踐螺旋式上升的循環(huán)互動,有效引領幼兒教師的專業(yè)成長,并實現(xiàn)對理論研究者專業(yè)成長的反哺作用。
[Abstract]:Preschool teachers have strong professional growth needs, and the lack of educational theory has become a bottleneck restricting their professional growth.In order to solve the problem of communication between theory and practice for a long time, college teachers and preschool teachers should build a "theory-practice" interactive research community in the close cooperation of equality, friendship and complementary advantages.Through the spiral cycle interaction between theory and practice, it can effectively lead the professional growth of preschool teachers, and realize the role of feedback to the professional growth of theoretical researchers.
【作者單位】： 福建兒童發(fā)展職業(yè)學院教科所;福建學前兒童音樂教育研究中心;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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