發(fā)布時間：2018-04-11 08:42

  本文選題：專業(yè)認同 + 幼兒園教師��； 參考：《學前教育研究》2009年10期

【摘要】：中國幼兒園教師的稱謂主要經(jīng)歷了"乳媼或保姆""幼稚教師""教養(yǎng)員""幼兒園教師"的變化。幼兒園教師規(guī)定性稱謂的歷史變遷過程反映著以"添加""刪除"或"修改"方式不斷迂回建構(gòu)幼兒園教師專業(yè)認同的曲折歷程,而幼兒園教師專業(yè)認同發(fā)展又反映著幼兒教育理念與實踐的不斷碰撞,具有道德控制性、價值規(guī)范性、責任導向性和交往自主性的特征。展望未來,幼兒園教師專業(yè)認同的主體意義將取代政治或技術(shù)工具屬性,最終使得幼兒教師作為"整體人"的專業(yè)自主精神得以釋放和發(fā)展。
[Abstract]:The appellation of kindergarten teachers in China has mainly experienced the changes of "nursing woman or nanny", "infant teacher", "corrector" and "kindergarten teacher".The historical changes of kindergarten teachers' prescriptive appellations reflect the tortuous course of constructing kindergarten teachers' professional identity by "adding", "deleting" or "modifying".The development of professional identity of kindergarten teachers reflects the continuous collision between the concept and practice of preschool education, with the characteristics of moral control, value standardization, responsibility guidance and communication autonomy.Looking forward to the future, the subjective meaning of kindergarten teachers' professional identity will replace the attribute of political or technical tools, which will finally release and develop the professional autonomy of kindergarten teachers as a whole.
【作者單位】： 青島大學師范學院學前教育系;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：1735268