本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育新課程背景下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

曲阜師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基礎(chǔ)教育新課程背景下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系構(gòu)建 姓名：張紅艷 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：成人教育學(xué) 指導(dǎo)教師：杜以德 座機(jī)電話號(hào)碼 基礎(chǔ)教育新課程背景下的 中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系構(gòu)建 摘要 作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要保障，中小學(xué)教師繼續(xù)教育始終以滿足 基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要作為自身發(fā)展的基點(diǎn)。旨在推進(jìn)基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育” 轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中小學(xué)教師新的要求與期 待將中小學(xué)教師繼續(xù)教育置于新的發(fā)展背景下。本論文以基礎(chǔ)教育新課程作 為邏輯起點(diǎn)，力圖在全面理解新課程的前提下，將新課程對(duì)中小學(xué)教師新的 期待作為全文展開的中心線索，并以此作為基本依據(jù)來(lái)探討當(dāng)前中小學(xué)教師 繼續(xù)教育課程體系的構(gòu)建問(wèn)題。 基礎(chǔ)教育新課程以學(xué)生的健全發(fā)展為價(jià)值取向。圍繞這一價(jià)值取向，新 課程將局限于課堂和書本的課程內(nèi)容拓展到整個(gè)生活世界以提供給學(xué)生最 大的發(fā)展空間；并且通過(guò)減少學(xué)科門類、加強(qiáng)科目整合、突出綜合實(shí)踐課等 具體措施力圖改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多且缺乏整合的現(xiàn)狀；與以往 將師生層面的課程實(shí)施理解為簡(jiǎn)單的“授一一受”活動(dòng)不同，新課程主張將 其看作師生主體進(jìn)行意義詮釋與價(jià)值認(rèn)同的動(dòng)態(tài)過(guò)程；并積極倡導(dǎo)以自主、 探究、合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式。 作為課程從理念走向?qū)嵺`的重要中介，中小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育新課程價(jià) 值取向能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。針對(duì)原有課程體系下中小學(xué)教師的教育觀念與 行為方式，新課程蘊(yùn)涵的新的教育理念期待中小學(xué)教師能以新的角色走進(jìn)新 課程，期待他們能由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

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