本文關鍵詞：高職院校教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《高等工程教育研究》 2014年04期

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高職院校教師的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)

【摘要】：隨著時代的發(fā)展和社會的變遷,社會對大學教師所扮演的社會角色的規(guī)定以及教師自身對職業(yè)角色的認同都在不斷地發(fā)生變化。本文根據(jù)社會角色理論,分析了當代高職院校教師在職業(yè)活動中所扮演的多重角色:文化知識傳授者,學生成長引導者,信息整合咨詢者,職業(yè)技能訓練者和應用研究實踐者。在職業(yè)角色定位的基礎上,進一步提出高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)應包含的五個核心要素及自我提升的基本路徑。

【作者單位】： 溫州職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G715.1
【正文快照】：

隨著時代的發(fā)展和社會的變遷,我國高職教育進入蓬勃發(fā)展的新時期。這對高職教師的職業(yè)角色的重新定位及職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高提出了新要求。由于高職教育發(fā)展歷史很短,對高職教師的職業(yè)素養(yǎng)內涵認識很模糊,同時現(xiàn)有的高職院校有不少是由普通中等專業(yè)學校或一些重點中等專業(yè)學校

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