高職教育在我國高等教育中占據(jù)著半壁江山，本科院校的高職教育已經(jīng)成為高職教育的一個重要方面。其實，高職教育在我國起步比較晚，是改革開放的產(chǎn)物。高職教育起初是由職業(yè)大學舉辦(原國家教委1980年批準建立首批l3所職業(yè)大學)，接著是有高等職業(yè)學校和部分廣播電視大學、高等�？茖W校舉辦。今天，高職教育成長迅速，特別是本科院校下的高等職業(yè)教育發(fā)展驚人。地方本科高等院校辦高職教育，是社會發(fā)展的需要，是高等教育大眾化的需要，同時也是地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　本科舉辦高等職業(yè)教育，既有利于利用地方本科為其服務(wù)，也有利于現(xiàn)代高職體系構(gòu)建的探索。但是本科大學不能把高等職業(yè)教育當作創(chuàng)收或者富余人員的分流來做，它必須在母體內(nèi)有自己獨特的個性和發(fā)展空問。常見的地方高校發(fā)展高等職業(yè)教育的模式有三種：利用高校二級學院獨立發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；與中等職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合發(fā)展高等職業(yè)教育；與企業(yè)合作舉辦獨立的高等職業(yè)技術(shù)學院。云南省的本科院校里高職學院眾多，云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院是利用高校二級學院獨立發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展比較突出、典型的學院之一。

　　l本科高職的優(yōu)勢云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院是云南民族大學下的應(yīng)用性學院，有本科、專科，以及正嘗試研究生培養(yǎng)等多個辦學層次。它立足于應(yīng)用性學院，借助云南民族大學這個本科院校為母體，主要培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展亟需的應(yīng)用性人才。作為依托本科院校為母體的二級學院，云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院有它得天獨厚的優(yōu)勢。首先，依靠民族大學辦學歷史，文化積淀，社會聲譽以及名牌等無形的資產(chǎn)優(yōu)勢，不再是“另類的”、處于低位的教育，而是走進了高等教育“殿堂”的高等職業(yè)技術(shù)教育，這樣依托云南省著名的民族學院——云南民族大學，云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院在聲譽上久居云南省高等職業(yè)教育同行中的首要地位。同樣，無形中占有這些資產(chǎn)也是其他云南省本科院校下的高職學院共有的特點。

　　其次，本科院校的二級學院擁有最為重要的學歷優(yōu)勢，它可以不用經(jīng)過層層審批就跟著本科院校頒發(fā)本科學歷證書。最后，是資源優(yōu)勢，云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院的學生與本科學院的學生同吃住同一大學，在圖書、儀器設(shè)備、教師等方面，可以優(yōu)越其他獨立設(shè)置的技術(shù)學院很多，這有利于提高學生的知識水平，也有利于高職地位的提高。并且像云南民族職業(yè)技術(shù)學院這樣的民族綜合大學，憑借擁有的較好的區(qū)位優(yōu)勢，使得潛在的生源儲備變的更多，可以解決掉一大部分人升入高校的問題，更能夠增加民族之間的團結(jié)，增加少數(shù)民族接受高等教育的機會，提高少數(shù)民族的知識文化水平。因此，這些都是云南省在本科院校里創(chuàng)辦、發(fā)展高等職業(yè)教育的不可比擬的優(yōu)勢2云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院實踐探討在母體云南民族大學這顆大樹下，職院發(fā)展迅速，在專業(yè)設(shè)置、在校學生、師資隊伍、實訓基地等方面都取得了很大的突破，引領(lǐng)云南省本科院校下，高職學院的發(fā)展。

　　第一，專業(yè)設(shè)置。云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院明確定位，它的專業(yè)所要培養(yǎng)的是具有必須、夠用的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有良好應(yīng)用知識的方法，具備充分扎實的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，因此，專業(yè)的設(shè)置上，重點圍繞經(jīng)濟、民族文化、涉外和信息等領(lǐng)域，重點發(fā)展本科，適度發(fā)展�？疲瑖L試碩士研究生培養(yǎng)，提高辦學質(zhì)量，走本專結(jié)合的路子。云南民族大學高等職業(yè)教育起步于1998年，從2002年第一次招收文秘高職�？疲�發(fā)展到了今天的由秘書學專業(yè)旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)、市場營銷教育專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、計算機科學與技術(shù)專升本專業(yè)、財務(wù)會計教育專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、動畫專業(yè)環(huán)境設(shè)計專業(yè)、等組成的8個四年制應(yīng)用本科專業(yè)、5個兩年制專升本應(yīng)用本科、14個三年制高職�？茖�業(yè)、3個兩年制高職�？茖�業(yè)、3個五年制高職�？茖�業(yè)的規(guī)模，在民大的母體內(nèi)，不斷壯大，擴展。并且計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)還被確定為“云南省首批重點建設(shè)高職高專示范專業(yè)”。專業(yè)設(shè)置的理念在實踐中得到深化。

　　第二，師資隊伍。高等職業(yè)技術(shù)教育對師資的需求不同于普通高等本科教育，他們必須是同時具備教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)的所謂“雙師型’，人才，而不是偏重于學術(shù)性的教師團體，只有這樣的師資隊伍，高等職業(yè)教育才能保證其應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此要建設(shè)一支既能勝任教學理論，又能進行使用技能訓練的“雙師”教師隊伍，才能保證培養(yǎng)出既有學歷證書，又有相應(yīng)工種技術(shù)等級證書的使用型技術(shù)的人才。所以學校要廣泛吸引企事業(yè)單位技術(shù)人員、有特殊技能的人員，到學校擔任專、兼職教師，既能提高“雙師”在師資中的占有率，也能夠讓學生學到更有用、更實在的理論知識和動作技能。

　　因此，不同于以學術(shù)型的教師隊伍為主的母體民族大學，職院的師資情況更偏向與技能型�，F(xiàn)在職院擁有在編教師24人，直聘教師38人，在崗專職教師43人，教授、副教授9人，擁有研究生以上學歷16人，專業(yè)技術(shù)人員23人，教育部高等職業(yè)教育評估專家2人，教育部高等職業(yè)教育示范院校、全國高等教育教學名師、重點專業(yè)、精品課程、精品教材評審專家1人，省級教學名師1人。任課教師師資庫有實踐經(jīng)驗豐富的教師近500人，在技能和“雙師”方面突出。

　　第三，實訓基地建設(shè) 民族大學作為綜合大學，學生畢業(yè)前都要去相應(yīng)的地點實習，簡稱實習基地。職業(yè)技術(shù)學院的學生則不完全相同，實習的地方不再叫實習基地，而是實訓基地，并且并不只在畢業(yè)前進行，而是貫穿與整個教學過程。實習與實訓有很大的不同，實訓除了實習，更多的還有培訓的成分。職院的實訓教學中心創(chuàng)立與2003年，在共享民族大學學校資源的基礎(chǔ)上，學院還建有21個具有全真職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)專業(yè)實訓中心，而且計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)教育實訓基地還獲得了教育部、財政部國家示范高職高專項目。實訓中心以學生為本，以市場為導(dǎo)向，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為實訓教學觀念，堅持走“產(chǎn)學研”結(jié)合的道路，使用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的，重視實踐環(huán)節(jié)，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。職院的實訓中心始終遵循職業(yè)教育的規(guī)律和特點，突出實訓教學，并緊跟技術(shù)進步和市場需求變化，及時更新，改進教學方式方式與手段，改善實訓條件，滿足學生不同的發(fā)展需要。除了校內(nèi)實訓以外，職院還在省內(nèi)外建立了1O多個校外實訓基地，并積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，讓學生到用人單位進行頂崗實訓。通過與四川華迪、南天網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，讓學生在全真的職業(yè)環(huán)境中進行綜合實訓，提高職業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)由學生向員工的角色轉(zhuǎn)換。這么紛繁龐雜的實訓教學中心、基地，是本科母體院校所沒有的，也是職業(yè)教育所不同與學術(shù)理論教育的地方。

　　第四，學院規(guī)模。職院依托民族大學母體辦學的成功不僅體現(xiàn)在了專業(yè)、師資、實訓基地上，在校學生的規(guī)模也能說明云南民族大學職業(yè)技術(shù)學院發(fā)展取得的成果。作為獨立學院以后，從2002年只招收到474名學生，發(fā)展到今天現(xiàn)有全體制在校生2470余人，其中應(yīng)用本科學生2200人，研究生22人的規(guī)模。學院規(guī)戈 十二五”發(fā)展目標是希望各個層次全日制在校學生規(guī)模在2500人左右，把學院建設(shè)成省內(nèi)一流、國內(nèi)較大影響的高職學院。

　　3本科高職的不足作為本科院校的二級職業(yè)學院，它有很多得天獨厚的優(yōu)勢，可以在聲譽，發(fā)展，招生等方面發(fā)揮長處，但也有它有待改進的地方。首先，民族大學職業(yè)技術(shù)學院是云南民族大學的二級獨立學院，它有獨立的人權(quán)、財權(quán)、教學、管理等多方面的自主性，如果體制、制度不完善、不合理，這將勢必會影響職院的發(fā)展，同時拖民族大學的后腿；其次，母體的教育觀念、教育質(zhì)量觀、辦學價值取向很難轉(zhuǎn)變，而且學校里共用的設(shè)備儀器、公共課師資等不一定適合高職。重理論輕實踐，重學術(shù)輕技能的觀念的思想沒有轉(zhuǎn)變，很容易就成了“舊瓶裝新酒”，“穿新鞋，走老路”。這不僅會造成對母體國家資源的浪費和流失，對民族大學的發(fā)展上來講也不利。最后，雖然現(xiàn)在社會對職業(yè)教育這一塊的觀念有了很大的改觀，但是職教的地位還有待提高。作為設(shè)在本科院校下的職業(yè)技術(shù)學院，往往受重視的程度不夠，還是沒有收到如同本科一樣的同等待遇，總覺得低人一等，因此總想向本科靠攏。

　　4結(jié)語
    云南省本科院校下的高職學院發(fā)展迅速，辦學經(jīng)驗、效果可圈可點。從云南民族大學舉辦高等職業(yè)教育的經(jīng)驗我們可知：依托本科院校的無形資產(chǎn)，遵循職業(yè)教育的辦學規(guī)律，整合利用各方資源，這是本科院校將高等職業(yè)教育辦出特色、辦出水平、辦出效益的可行之路、便捷之路。 這些經(jīng)驗也同時告訴我們，要把高職從“二級學院”到“獨立的學院”，從“本科大學的附庸者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;整個大學集體的教學促進者”，筆耕論文新浪博客，從“學術(shù)大學的弱者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;理論下的技術(shù)應(yīng)用推廣者”，最終達到社會贏，學生贏，學校贏的“三贏，，局面，是要經(jīng)過合理規(guī)劃，科學管理、用心經(jīng)營的。因此，云南省內(nèi)定位于應(yīng)用型的本科大學下的職業(yè)技術(shù)二級學院，就要考慮所在云南省地區(qū)的社會環(huán)境和經(jīng)濟，以及在相當?shù)囊粋�時期的社會需求，審時度勢的評價自身所具有的優(yōu)勢和特點，按照實際社會經(jīng)濟發(fā)展需要來定的，抓住本土突出優(yōu)勢，面向地方，這樣的定位未必不能把職業(yè)學院建設(shè)好。