發(fā)布時(shí)間：2025-01-11 01:31

　　 筆者從職業(yè)院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景和實(shí)踐背景開(kāi)始,對(duì)"雙師型"概念的認(rèn)識(shí)與演變進(jìn)行梳理,從質(zhì)化到量化、個(gè)別到整體、單一到多元的視角提出"精準(zhǔn)化"建設(shè)的策略。與此同時(shí),探討了職業(yè)院校的"雙師型"教師應(yīng)從工匠精神、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手來(lái)適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)教育和社會(huì)發(fā)展。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 背景分析
    1.1 政策背景
    1.2 實(shí)踐背景
2 概念的提出
3 概念的演化
    3.1 雙師=雙能力
    3.2 雙師=雙身份
    3.3 雙師=雙素質(zhì)
    3.4 雙師=雙證書(shū)
    3.5 雙師=雙職稱(chēng)
4 什么是精準(zhǔn)化建設(shè)
    4.1 從質(zhì)化到量化
    4.2 從個(gè)別到整體
    4.3 從單一到多元
        4.3.1 準(zhǔn)入制度的多元化
        4.3.2 評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化
5 雙師型教師如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)
    5.1 工匠精神
    5.2 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
    5.3 終身學(xué)習(xí)
6 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4025731