利用扎根理論通過對相關文獻進行質(zhì)性研究得出職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)模型包含6個核心模塊和28個要素。以此為依據(jù),對105名全國職業(yè)院校教師教學能力大賽(原全國職業(yè)院校教師信息化教學大賽)國賽獲獎教師進行調(diào)研,利用層次分析法得到教學能力大賽對職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)各要素影響程度矩陣,以期突破以能力為主評價教師的認知限度,明晰教學能力大賽對教師核心素養(yǎng)各要素的作用成效。由此得到的啟示為:關注極值要素,挖掘素養(yǎng)提升抓手;關注管控能力,補齊教學模塊短板;關注職教情懷,激發(fā)教師精神動力。

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【部分圖文】：

圖1選擇性編碼得到的12個模塊的層次圖

各模塊所含要素及節(jié)點被編碼的次數(shù)越多，包含的參考點數(shù)越多，越能夠體現(xiàn)現(xiàn)有文獻對該模塊核心地位的支持程度，據(jù)此利用編碼層次分析圖輔助提煉職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)的核心模塊，見圖1�？梢钥闯觯虒W素養(yǎng)、精神素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)、職技素養(yǎng)、社會素養(yǎng)5個模塊約占整個層次圖面積的2/3，說明研究文獻....

圖3教學能力大賽對職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)各要素影響程度

匯總問卷結(jié)果得到教學能力大賽對職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)各要素影響程度，見圖3。求出各核心模塊所屬要素的均值即為教學能力大賽對該核心模塊的影響程度，見圖4。

圖4教學能力大賽對各核心模塊的影響程度

求出各核心模塊所屬要素的均值即為教學能力大賽對該核心模塊的影響程度，見圖4。（三）生成矩陣

圖2選擇性編碼職業(yè)院校教師核心素養(yǎng)框架圖

剩余的健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)6個模塊共約占整個層次圖面積的1/3（右下側(cè)），它們雖然各模塊相對獨立，也不能選出能夠統(tǒng)領其他模塊的“代表”模塊，但從邏輯上講可將道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)并入精神素養(yǎng)核心模塊，健康素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、知識素....

本文編號：3991590