發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 15:54

　　在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求愈發(fā)多元化的背景下,作為更直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高等職業(yè)教育將“技能應(yīng)用型人才”作為其育人目標(biāo)定位不僅是理性思維使然,更是與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)接與呼應(yīng)。為適應(yīng)“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”的“能力為本”高職教育基本理念和發(fā)展要求,高職院校的思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道除了承擔(dān)思政教育的主功能外,必須在提高學(xué)生的包括職業(yè)素養(yǎng)和良好的社會(huì)適應(yīng)力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。而傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式在教育教學(xué)環(huán)境都已發(fā)生較大變化的背景下缺乏科學(xué)性、針對(duì)性的適應(yīng)和調(diào)整,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)的自主參與度方面缺乏手段,直接影響了教學(xué)的實(shí)效性,進(jìn)而最終影響了思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期思想政治理論課如何能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要成為高職院校思想政治教育的一個(gè)異常緊要的課題。全文包括導(dǎo)論和四章。其中,導(dǎo)論主要論述了本選題的緣起及意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。第一章,“相關(guān)概念的界定”。在學(xué)習(xí)和借鑒眾多學(xué)者對(duì)高職學(xué)生核心能力研究的基礎(chǔ)上,特別是在勞動(dòng)與社會(huì)保障部和教育部對(duì)職業(yè)核心能力概念的理解和界定前提下,結(jié)合高... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

思想政治理論課開(kāi)放性參與式教學(xué)模式結(jié)構(gòu)運(yùn)行圖

圖 2 基于核心能力培養(yǎng)的思政課教學(xué)模式體系思想政治理論課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括思想政治素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)提高越來(lái)越具有舉足輕重作用的課程，在進(jìn)行課程建設(shè)的過(guò)程中，必須考慮在完成思想政治理論課最基本的思政教育功能之外部分承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生核心能力的任務(wù)，這一點(diǎn)在高職院校表現(xiàn)得更為迫切。核心能力的培養(yǎng)既然是通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的順序漸進(jìn)的各類型活動(dòng)的開(kāi)展和參與所發(fā)生的行為的改變。那么思想政治理論課教學(xué)模式的構(gòu)建作為課程建設(shè)的具體展開(kāi)也就必然得考慮其在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面的作用。首先，思想政治理論課開(kāi)放性參與式教學(xué)模式就是基于“以學(xué)生為本”的理念構(gòu)建的，以學(xué)生為本，就應(yīng)以學(xué)生將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)力和職業(yè)的自我發(fā)展力為本。課程建設(shè)也是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)反思，最終回到實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)。思想政治理論課開(kāi)放性參與式教學(xué)模式在課程方案的制訂到課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂再到教學(xué)單元的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的保障都充分考慮到教學(xué)中學(xué)生的參與度。并經(jīng)過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)和教學(xué)諸要素的配合實(shí)施在教學(xué)在進(jìn)行

圖 3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)形式與方法的開(kāi)放性實(shí)施 1.教學(xué)形式的開(kāi)放性實(shí)施 根據(jù)思想政治理論課的學(xué)科特點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際的思想政治理論課教學(xué)原則，思想政治理論課的教學(xué)形式可分為兩大類，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。這兩種教學(xué)的特點(diǎn)存在差異，因此開(kāi)放性參與式教學(xué)模式在《基礎(chǔ)》課的教學(xué)形式具體選擇上，在兩大類教學(xué)中也有所不同。具體是在課堂理論教學(xué)部分主要采取的是問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，而在課外實(shí)踐導(dǎo)學(xué)部分則采用行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)。問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)就是希望通過(guò)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的背景及原因進(jìn)行一定的分析，進(jìn)而能找到解決此種問(wèn)題的一定的辦法。所以以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的教學(xué)是一種以問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，批判性思維的技巧，以及問(wèn)題解決的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)。其要義是真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主體和培養(yǎng)大學(xué)生的核心能

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]高職院校思政課教學(xué)模式研究綜述[J]. 韓俊香.  中國(guó)電力教育. 2010(12)
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碩士論文
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[2]高校思想政治課教學(xué)模式研究[D]. 李明.華中師范大學(xué) 2008
[3]高職思想政治理論課“三模塊”教學(xué)模式探索[D]. 張盛文.福建師范大學(xué) 2005
[4]新形勢(shì)下大學(xué)生思想道德教育對(duì)策研究[D]. 朱宏偉.西北工業(yè)大學(xué) 2004
[5]發(fā)展性德育教學(xué)模式研究[D]. 黃秋明.華東師范大學(xué) 2002
[6]高校思想政治教育的創(chuàng)新研究[D]. 厲紅.大連理工大學(xué) 2002
[7]高�！皟烧n”教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[D]. 劉力.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：2908967