發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 13:54

　　21世紀(jì)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，科技的進(jìn)步提供了國(guó)際間全新的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，而掌握了高技術(shù)的人才將是平臺(tái)上的領(lǐng)舞者，所以一切的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)政府提出高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)，迫切需要大幅度提升高等教育的入學(xué)比率，加大培養(yǎng)規(guī)模。但傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而其生產(chǎn)的“學(xué)科型產(chǎn)品”又供過(guò)于求，因此一方面要增加人才產(chǎn)品的產(chǎn)量，另一方面又要有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，即應(yīng)該在高等教育層次中培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的應(yīng)用型、技能型的高等職業(yè)技術(shù)教育(以下簡(jiǎn)稱高等職業(yè)教育)人才，滿足社會(huì)對(duì)高層次人力資源的渴求。 本文從高等職業(yè)教育的特色入手，分三個(gè)層面展開論題，第一層面：主要介紹高等職業(yè)教育在國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育層次上的定位，并從比較研究角度分析美國(guó)、加拿大、澳大利亞的成功經(jīng)驗(yàn)。第二層面：對(duì)我國(guó)及山東省高等職業(yè)教育進(jìn)行發(fā)展現(xiàn)狀分析，提出目前存在的主要問(wèn)題。第三層面：探索性地提出了對(duì)山東省高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
0 前言
1 高等職業(yè)技術(shù)教育背景分析
    1.1 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求分析
    1.2 高等職業(yè)教育在國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類（ISCED）中的定位
    1.3 高等職業(yè)教育在我國(guó)高教體系中的定位分析
2 國(guó)外高等職業(yè)教育的模式與啟迪
    2.1 美國(guó)以區(qū)域?qū)W院為主體的多功能發(fā)展模式
    2.2 加拿大社區(qū)學(xué)院的CBE教育管理模式
    2.3 澳大利亞的TAFE教育管理模式
3 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
    3.1 我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的總體狀況
    3.2 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
    3.3 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題分析
4 山東省高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策
    4.1 制定與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)教育戰(zhàn)略規(guī)劃
    4.2 擴(kuò)大興辦高等職業(yè)教育資金來(lái)源
    4.3 建設(shè)一批重點(diǎn)示范性院校
    4.4 多渠道籌建高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地
    4.5 構(gòu)建高等職業(yè)教育“立交橋”
    4.6 改善高等職業(yè)教育師資配置
    4.7 建立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的終身教育模式
    4.8 實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職高專教育評(píng)價(jià)的探索[J]. 徐挺.  高等工程教育研究. 2001(04)



本文編號(hào)：2908806