發(fā)布時間：2020-12-10 10:26

　　當(dāng)前的產(chǎn)教融合改革在國家層面可謂高位推動、力度空前,然而,從現(xiàn)實的角度理性審視,高職產(chǎn)教融合尚處于淺層次、自發(fā)式、松散型、低水平的狀態(tài)。從供給側(cè)、需求側(cè)、宏觀環(huán)境、微觀落實等視角深入剖析發(fā)現(xiàn),"共享難"是制約高職產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化的關(guān)鍵瓶頸。因此,要理性面對高職院校共享資源和能力不足、企業(yè)共享意愿和動力不強、推動共享實現(xiàn)的政策落地難、促進成果和資源共享的機制不健全等困境,以共享發(fā)展理念為指引,樹立開放系統(tǒng)思維、協(xié)同思維和整體優(yōu)化思維,引領(lǐng)高職產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)路徑優(yōu)化。契合生態(tài)系統(tǒng)理論的高職產(chǎn)教融合優(yōu)化框架路向,應(yīng)以共用共享能力建設(shè)為基礎(chǔ),以共贏共享目標(biāo)指引為方向,以共治共享機制優(yōu)化為關(guān)鍵,以共建共享價值導(dǎo)向為核心,以共存共享政策協(xié)同為重點,構(gòu)建深度融合的產(chǎn)教共生系統(tǒng),促進高職教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢互補、共建共享,打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020年19期 第12-19頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高職產(chǎn)教融合中的“共享難”困境與癥結(jié)
    （一）供給側(cè)視角：高職院校共享資源和能力不足影響產(chǎn)教融合深度
    （二）需求側(cè)視角：企業(yè)共享意愿和動力不夠影響產(chǎn)教融合效度
    （三）宏觀環(huán)境視角：推動共享實現(xiàn)的政策落地難影響產(chǎn)教融合力度
    （四）微觀實踐視角：促進成果和資源共享的機制不健全影響產(chǎn)教融合強度
二、共享發(fā)展理念及其對高職產(chǎn)教融合的啟示
    （一）基于共享發(fā)展的開放系統(tǒng)思維，引領(lǐng)高職產(chǎn)教融合形成優(yōu)勢互補與功能銜接格局
    （二）基于共享發(fā)展的協(xié)同共建思維，倡導(dǎo)高職產(chǎn)教融合利益相關(guān)方共建共享
    （三）基于共享發(fā)展的整體優(yōu)化思維，注重高職產(chǎn)教融合成果共享的廣度和效度
三、基于共享發(fā)展的高職產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化路徑
    （一）以共用共享能力建設(shè)為基礎(chǔ)，打造高質(zhì)量高職資源生態(tài)供應(yīng)鏈
    （二）以共贏共享目標(biāo)指引為方向，激活行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)教融合動力系統(tǒng)
    （三）以共治共享機制優(yōu)化為關(guān)鍵，構(gòu)建深度融合的產(chǎn)教共生系統(tǒng)
    （四）以共建共享價值導(dǎo)向為核心，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的實體化載體建設(shè)
    （五）以共存共享政策協(xié)同為重點，整體優(yōu)化共性制度供給環(huán)境


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2908541