教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。教育信息化必將引起教學環(huán)境、教學資源、教學模式都向著數(shù)字化方向演變和發(fā)展。 當前，我國對于基礎教育領域的信息化理論與實踐的研究比較廣泛，特別是對教學資源建設的研究已經起步，與之相比，對于職業(yè)教育領域的信息化理論與實踐的研究卻明顯不足，特別是在數(shù)字化教學資源的建設與利用方面的研究比較少。眾所周知，職業(yè)教育作為知識中心、應用中心、社會中心相互關聯(lián)的界面，擔負著將知識應用于產業(yè)界，推動社會進步的重要作用。因此如何把教育信息化理論拓展到職業(yè)教育領域是本課題研究的主要目的。 本課題以“數(shù)字化教學資源”這一核心內容著手進行研究，試圖通過對東城區(qū)中等職業(yè)學校數(shù)字化教學資源的建設和使用情況的調查來充實和豐富職業(yè)教育信息化的理論與實踐研究。研究主要包括以下方面： 1．對樣本學校的數(shù)字化硬件資源、軟件資源的建設和使用情況進行了問卷調查，在此基礎上，對于一些特定的問題進行了訪談。利用統(tǒng)計軟件—SPSS，對三份問卷逐項進行編碼，錄入，接著進行統(tǒng)計分析。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和訪談的結果得出樣本學校數(shù)字化教學資源的使用和建設情況的結論。 2．按照“教育部資源... 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

計算機分布情況

調查顯示:樣本校中使用計算機進行備課等教學活動的教師中“一直使用”和“經常使用”的教師比例為55%;“很少使用”和“從不使用”的教師比例為45%(圖4一2)。其中，在5年以內教齡的教師群體中，“經常”或“一直”使用計算機備課的教師占90%，他們把計算機作為輔助教學的主要工具。這一比例隨著教齡的增加而逐漸減少，25年教齡以上的教師，“不經常使用”或“從不使用”的人數(shù)占到這一人群數(shù)目的近80%。(表4一4)圖4一2全體教師使用計算機備課情況

圖--43學生對硬件設備的滿意度生問卷中顯示(圖4一3):大多數(shù)學生認為校園網絡速度和計算滿意度較低;對于語音教室的滿意程度較高;對于電子閱覽室的達到97%，經過訪談得知，樣本校的電子閱覽室對于學生基本不進入，因而造成學生的不滿。電子閱覽室的建設和開發(fā)是學校信指標，目前兩所樣本校都建有電子閱覽室，雖然規(guī)模和數(shù)量有限，對教師和學生同時開放，這樣才‘能最大限度的發(fā)揮它作用，學校的是提高學校教與學整體的信息化水平，教師在這一過程中是主但主要的受益者應該是學生，因此，不應該忽視學生在提升學平中的地位和作用，調查結果說明:兩所樣本校在加快信息化建盡一切努力提高學生的信息化水平�；浖虒W資源的建設情況軟件資源的建設是資源使用的基礎和前提。軟件資源主要包含制課件、學校購買的多媒體光盤、網絡資源庫。在調查中，兩所資源建設方面呈現(xiàn)如下特點:


本文編號：2904289