發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 21:13

　　21世紀(jì)是科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展需要大批與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，卻存在著大批與社會(huì)發(fā)展要求不相匹配的勞動(dòng)者，這在一定程度上制約了我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的需要要求中職學(xué)校樹立正確的辦學(xué)觀，改變教育的模式，改進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，提高中職學(xué)生質(zhì)量。本文正是在這樣的時(shí)代背景下，提出構(gòu)建中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的設(shè)想。本文共分五部分：第一部分，在分析學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，闡述了中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究的意義；第二部分通過對(duì)目前中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，分析了中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系存在的一些關(guān)鍵問題；第三部分引入多元智能理論，確定評(píng)價(jià)的原則，提出基于多元智能理論的中職學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第四部分以專家評(píng)分方法確定中職學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的賦權(quán)，從而建立起中職學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建基于多元智能理論的中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系；第五部分總結(jié)和展望。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 學(xué)生評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
    1.2 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究的背景和意義
        1.2.1 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究的背景
        1.2.2 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究的意義
    1.3 論文內(nèi)容及框架
2 中職學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的透視
    2.1 中職學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析
    2.2 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系中存在的關(guān)鍵問題
3 構(gòu)建中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)
    3.1 構(gòu)建中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的依據(jù)
        3.1.1 理論依據(jù)——多元智能理論
        3.1.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)——中職學(xué)生心理、行為特點(diǎn)的分析
        3.1.3 政策依據(jù)——國家政策對(duì)于中職學(xué)生質(zhì)量的要求
    3.2 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的原則
    3.3 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)
4 中職學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    4.1 中職學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容
        4.1.1 知識(shí)
        4.1.2 能力
        4.1.3 素質(zhì)
    4.2 評(píng)價(jià)方法的選擇
    4.3 指標(biāo)的賦權(quán)方法
        4.3.1 指標(biāo)內(nèi)容的確定
        4.3.2 各指標(biāo)權(quán)重的賦值
    4.4 基于多元智能理論的中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系
    4.5 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐與分析
5 中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系的總結(jié)和展望
    5.1 總結(jié)
    5.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1:
    附錄2:
致謝
攻讀學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全面發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀——一種面向未來教育的評(píng)價(jià)理念[J]. 韓立福.  教育理論與實(shí)踐. 2004(05)
[2]“多元智能”視野下的學(xué)生評(píng)價(jià)[J]. 楊慧.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(02)
[3]建立全新的中職學(xué)生評(píng)價(jià)體系[J]. 毛秀芝.  現(xiàn)代技能開發(fā). 2003(11)
[4]新課程理念下學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向探析[J]. 肖遠(yuǎn)軍.  教學(xué)與管理. 2003(26)
[5]教育評(píng)價(jià)主題:促進(jìn)人的發(fā)展[J]. 龔孝華.  教育理論與實(shí)踐. 2003(18)
[6]基于多策略評(píng)價(jià)的績效指標(biāo)權(quán)重確定方法研究[J]. 于洋,李一軍.  系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐. 2003(08)
[7]多元智能理論觀照下的新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變[J]. 張紅.  教育探索. 2003(07)
[8]構(gòu)建多層次的學(xué)生評(píng)價(jià)體系[J]. 胡秀珍.  成都教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(06)
[9]開展多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)[J]. 史曉燕,周瑞芳,寇學(xué)臣.  中國教育學(xué)刊. 2002(03)
[10]多元智能理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示[J]. 楊麗.  教育探索. 2002(03)



本文編號(hào)：2903906