職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分,是把科學技術轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁。無論是發(fā)達國家還是新興工業(yè)化國家,都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇之一。中等職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應,德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。但是培養(yǎng)目標中高素質勞動者和中初級專門人才與中等職業(yè)學校生源現(xiàn)狀有很大的差距。本文從多元智能理論視角出發(fā),以鄭州信息技術學校054班為研究對象,通過轉變教師教學理念、豐富課程設置、加強班級管理、實施多元評價四個方面,進行了開發(fā)中職生潛能的實踐研究,達到了預期的良好效果,并對進一步開發(fā)中職生潛能提出了建議。本文共分四章,第一章對研究的問題進行介紹,并分析了研究的意義。第二章對多元智能理論進行了綜述,包括多元智能理論的涵義、理論依據(jù)、特點、研究現(xiàn)狀分析,以及潛能的相關概念的界定。第三章概述了本研究的目的、方法和內容,通過問卷調查等方式,對實驗班(鄭州信息技術學校054班)學生的家庭情況、學業(yè)情況、綜合素質情況、多元智能分布情況進行調查分析,然后介紹... 

【文章來源】：廈門大學福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究的意義
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 多元智能理論綜述
    第二節(jié) 多元智能理論研究現(xiàn)狀及分析
    第三節(jié) 潛能概念的界定
第三章 多元智能視角開發(fā)中職生潛能的實踐研究
    第一節(jié) 研究設計（研究目的、方法及對象）
    第二節(jié) 研究實踐過程
第四章 研究結論及建議
    第一節(jié) 實踐結果與分析討論
    第二節(jié) 結論及進一步建議
附錄
    附錄1 多元智能核查表
    附錄2 學生基本情況問卷調查
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]讓每個學生有一條金色的成長之路——班級管理要注重釋放學生的智能優(yōu)勢[J]. 莊慶快.  成都教育學院學報. 2006(05)
[3]多元智力理論的評價觀及其對學生發(fā)展評價的啟示[J]. 霍力巖,趙清梅.  比較教育研究. 2005(04)
[4]淺談學生評價機制的轉變[J]. 李強.  淮北職業(yè)技術學院學報. 2005(01)
[5]基于多元智能理論的職教課程目標的研究[J]. 胡怡芳.  寧波職業(yè)技術學院學報. 2005(01)
[6]多元智能評估的主要觀點及操作要領[J]. 張其志.  課程.教材.教法. 2005(02)
[7]基于多元智能理論的現(xiàn)代教學評價觀[J]. 宋玉連,周景芝.  洛陽大學學報. 2004(04)
[8]借鑒多元智能理論 開發(fā)職校生學習潛能[J]. 馬慶發(fā).  職業(yè)技術教育. 2004(28)
[9]試論潛能開發(fā)[J]. 楊敬東.  湖南社會科學. 2004(05)
[10]多元智力理論視角下的中職教學改革的幾點思考[J]. 孔祥富.  中國職業(yè)技術教育. 2004(19)



本文編號：2901440