發(fā)布時間：2020-11-18 03:41

　　 我國的高等職業(yè)技術(shù)教育是在具有高中文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才的一種教育形式。它是我國高等教育的重要組成部分，而不是“次高等教育”。 現(xiàn)階段，我國正處在全面建設(shè)小康社會的新的歷史時期，需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。中國高等教育正面臨著如何更積極地適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的需要，如何在資源緊張的條件下發(fā)揮高等教育的最大功能等問題。高等職業(yè)技術(shù)教育與其他普通高等教育相比，更突出應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，更強調(diào)為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供“零距離”的服務(wù)。因此，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育在現(xiàn)階段具有重要的意義。 二戰(zhàn)后，基于社會、經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)勞動力的大量需求，基于各類人群日益高漲的高等教育要求，世界上許多國家高等教育開始走上了大發(fā)展道路，一些國家還達到了普及化水平。美國、加拿大、德國、日本等國紛紛通過大力發(fā)展實用性強、見效快、機制靈活的社區(qū)學院、高等專科學�；蚨唐诖髮W，促進了高等教育與地方經(jīng)濟的結(jié)合，培養(yǎng)了大批適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的第一線工程師。這些國家在高等教育大眾化過程中的成功經(jīng)驗為我國現(xiàn)階段發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育提供了有益的借鑒。 1999年實施擴招政策以來，中國高等教育實現(xiàn)了從精英教育到大眾化階段的跨越式發(fā)展，取得了舉世矚目的成績，其中，高等職業(yè)技術(shù)教育異軍突起，對中國實現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越做出了重要的貢獻。1996年的《職業(yè)教育法》確立了高等職業(yè)技術(shù)教育的地位，使其得到了迅速的發(fā)展。從規(guī)模上看，高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山。 延邊地區(qū)目前正面臨著全面建設(shè)小康社會及國家重點開發(fā)東北老工業(yè)基 地的雙重機遇。在這種形勢下，延邊的高等職業(yè)技術(shù)教育具有良好的發(fā)展前 景。但是受生源不足的影響，高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模還非常有限，教育質(zhì) 量也不令人滿意，專業(yè)設(shè)置遠遠不能滿足本地區(qū)日益增長的市場需要，職業(yè) 技術(shù)人才培養(yǎng)的立交橋還有待建立。 本文從分析我國現(xiàn)階段發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的重要意義人手，在論述 國際、國內(nèi)及延邊地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對延邊地區(qū) 高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中存在的問題，提出了一些具體的建議，指出了延邊 地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育進一步發(fā)展的途徑及質(zhì)量保障措施。本論文的結(jié)構(gòu)如 下: 緒論:介紹了撰寫論文的目的、意義、論文的寫作方法以及研究項目 的國內(nèi)外研究動態(tài)。 第一章:簡要論述了我國現(xiàn)階段發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的意義。主要包 括高等職業(yè)技術(shù)教育在高等教育大眾化及地方化過程中的作 用。 第二章:論述了國際、國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀。主要包 括各國發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗及我國高等職業(yè)技術(shù) 教育發(fā)展背景、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題。 第三章:分析了延邊地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的意義及發(fā)展中存在的 問題，并提出了相應(yīng)的改革建議。
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2004
【中圖分類】：G718.5
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 我國發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的意義
    1.1 高等職業(yè)技術(shù)教育在高等教育大眾化發(fā)展中的作用
        1.1.1 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是解決高等教育大眾化帶來的問題的有效手段
        1.1.2 高等職業(yè)技術(shù)教育是全國高等教育新的增長點
    1.2 高等職業(yè)技術(shù)教育在高等教育地方化發(fā)展中的作用
        1.2.1 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是保證地方高等教育大眾化發(fā)展的重要措施
        1.2.2 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是滿足我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的需要
        1.2.3 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育財政分攤的需要
        1.2.4 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是我國實現(xiàn)全面小康的重要保證
第二章 國際、國內(nèi)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展背景及現(xiàn)狀
    2.1 各國發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗
    2.2 我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展背景及現(xiàn)狀
        2.2.1 發(fā)展背景
        2.2.2 發(fā)展現(xiàn)狀及問題
第三章 延邊地區(qū)應(yīng)大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育
    3.1 延邊地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的意義
        3.1.1 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育對延邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義
        3.1.2 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是延邊地區(qū)高等教育發(fā)展的需要
    3.2 延邊地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
        3.2.1 發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.2 存在的問題
    3.3 延邊地區(qū)發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的具體措施
        3.3.1 以特色求生存
        3.3.2 辦學主體多元化
        3.3.3 建立質(zhì)量保障體系
參考文獻

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本文編號：2888283