發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 20:32

　　 國家教育體系的發(fā)展,現(xiàn)代教育對(duì)不同層次的人才進(jìn)行分流,中專學(xué)生在學(xué)習(xí)的競爭中,偏向?qū)W習(xí)技能的發(fā)展,但數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,由于學(xué)生們的基礎(chǔ)較差,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),相對(duì)大部分的中專學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得異常困難,學(xué)生從而出現(xiàn)了厭學(xué)的情況,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文是在復(fù)雜系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下,基于中專數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀,利用系統(tǒng)理論的基本性質(zhì),從數(shù)學(xué)教育整體性原則去考慮數(shù)學(xué)教育的系統(tǒng)性,通過測評(píng)收集數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行分析,調(diào)整教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從教學(xué)內(nèi)容的涵接,對(duì)大專數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析,調(diào)整中專數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,讓中專學(xué)生為學(xué)習(xí)大專數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師也調(diào)整教學(xué)方法,為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的有效性,課堂教學(xué)中教師分析學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算處理,分析學(xué)生中專以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),通過對(duì)學(xué)生測試與摸底數(shù)據(jù)與知識(shí)點(diǎn)分析,分析學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算、思維分析能力,研究在課堂教學(xué)中使用更適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)方式方法優(yōu)化具體措施是本文的核心部分,分為:“學(xué)生參與教學(xué)管理”、“課堂問題動(dòng)態(tài)生成”、“分層教學(xué)方法的形成”、“學(xué)生各階段數(shù)學(xué)能力掌握的情況”。每一部分是在系統(tǒng)復(fù)雜性理論指導(dǎo)下,通過具體實(shí)踐而總結(jié)出的操作方法。經(jīng)過了五年的研究與跟蹤,在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績都得到了提高。
【學(xué)位單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：O1-4;G712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題研究的背景
        1.1.1 社會(huì)對(duì)中職教育的關(guān)注和重視
        1.1.2 當(dāng)前大中專數(shù)學(xué)教育存在的問題
    1.2 課題研究的目的與方法
        1.2.1 課題研究的目的
        1.2.2 課題研究的方法
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理概述
    2.1 系統(tǒng)科學(xué)的概念
    2.2 系統(tǒng)整體性原理
    2.3 系統(tǒng)層次性原理
    2.4 系統(tǒng)的開放性原理
    2.5 系統(tǒng)科學(xué)具有的共同特征
        2.5.1 中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
        2.5.2 大專院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
    2.6 教師在教學(xué)過程中樹立系統(tǒng)理論的觀念
第三章 大中專學(xué)生數(shù)學(xué)能力與教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)分析
    3.1 試題構(gòu)成與說明
        3.1.1 試題構(gòu)成
        3.1.2 試題說明
    3.2 統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.1 成績統(tǒng)計(jì)
        3.2.2 閱卷分析
        3.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        3.2.4 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分析
        3.2.5 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理分析
    3.3 學(xué)生在中專階段要求掌握數(shù)學(xué)知識(shí)
    3.4 大專階段學(xué)習(xí)內(nèi)容與具備數(shù)學(xué)能力
第四章 數(shù)學(xué)能力系統(tǒng)培養(yǎng)的方法與目標(biāo)
    4.1 教師對(duì)中專學(xué)生數(shù)學(xué)授課現(xiàn)狀分析
        4.1.1 中專教育存在的問題
        4.1.2 學(xué)生對(duì)中專數(shù)學(xué)的認(rèn)知度
    4.2 系統(tǒng)整體特性下修改中專數(shù)學(xué)教學(xué)的授課內(nèi)容與教學(xué)手段
        4.2.1 在知識(shí)的傳授過程中注重整體觀念的教法
        4.2.2 數(shù)學(xué)知識(shí)層次結(jié)構(gòu)圖在教學(xué)中的運(yùn)用
        4.2.3 授課過程中應(yīng)具有開放性特點(diǎn)
        4.2.4 用整體性原則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)
    4.3 確定中專學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.3.1 中專學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)
        4.3.2 中專學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
        4.3.3 中專學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
        4.3.4 中專學(xué)生解題能力的培養(yǎng)
    4.4 確定本校中專學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.4.1 確定本校中專學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)
        4.4.2 確定本校中專學(xué)生掌握能力目標(biāo)
第五章 系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)模式下取得的成效
    5.1 形成了“適合中專學(xué)生”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
        5.1.1 形成了“適合中專學(xué)生”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
        5.1.2 修訂了分層的教學(xué)計(jì)劃
        5.1.3 制定了分層的重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)
        5.1.4 探索出了培優(yōu)輔差的路徑
    5.2 提高了學(xué)生的大專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的通過率
        5.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有明顯增強(qiáng)
        5.2.2 中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高
        5.2.3 大專階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力有顯著進(jìn)步
    5.3 促進(jìn)了教師的專業(yè)水平的成長
        5.3.1 促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力與理論水平的提高
        5.3.2 促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新與教學(xué)水平的提升
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 研究內(nèi)容與結(jié)論
        6.1.1 數(shù)學(xué)課程教與學(xué)現(xiàn)狀
        6.1.2 大中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合優(yōu)化的思路
    6.2 教師在數(shù)學(xué)授課過程中應(yīng)采用那些具體措施
    6.3 教師培養(yǎng)學(xué)生的具體目標(biāo)
    6.4 加強(qiáng)教學(xué)過程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的檢查,建立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)體系
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表

【參考文獻(xiàn)】

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