發(fā)布時間：2020-11-16 20:32

　　 國家教育體系的發(fā)展,現(xiàn)代教育對不同層次的人才進行分流,中專學生在學習的競爭中,偏向?qū)W習技能的發(fā)展,但數(shù)學作為基礎學科,由于學生們的基礎較差,數(shù)學的學習能力不強,相對大部分的中專學生來說,學習數(shù)學變得異常困難,學生從而出現(xiàn)了厭學的情況,從而影響了學生的學習動力。本文是在復雜系統(tǒng)理論的指導下,基于中專數(shù)學教育的現(xiàn)狀,利用系統(tǒng)理論的基本性質(zhì),從數(shù)學教育整體性原則去考慮數(shù)學教育的系統(tǒng)性,通過測評收集數(shù)據(jù),對學生學習數(shù)學的基礎進行分析,調(diào)整教師的認知結(jié)構(gòu),從教學內(nèi)容的涵接,對大專數(shù)學內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析,調(diào)整中專數(shù)學的教學內(nèi)容,讓中專學生為學習大專數(shù)學打下堅實的基礎。同時教師也調(diào)整教學方法,為了讓學生在學習中提高學習的有效性,課堂教學中教師分析學生的數(shù)學運算處理,分析學生中專以前的數(shù)學基礎,通過對學生測試與摸底數(shù)據(jù)與知識點分析,分析學生數(shù)學運算、思維分析能力,研究在課堂教學中使用更適合學生的教學方法與手段,讓學生喜歡學習數(shù)學,并能學好數(shù)學。教學方式方法優(yōu)化具體措施是本文的核心部分,分為:“學生參與教學管理”、“課堂問題動態(tài)生成”、“分層教學方法的形成”、“學生各階段數(shù)學能力掌握的情況”。每一部分是在系統(tǒng)復雜性理論指導下,通過具體實踐而總結(jié)出的操作方法。經(jīng)過了五年的研究與跟蹤,在本校學習的學生數(shù)學成績都得到了提高。
【學位單位】：廣東技術(shù)師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：O1-4;G712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題研究的背景
        1.1.1 社會對中職教育的關注和重視
        1.1.2 當前大中專數(shù)學教育存在的問題
    1.2 課題研究的目的與方法
        1.2.1 課題研究的目的
        1.2.2 課題研究的方法
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 基礎知識和基本原理概述
    2.1 系統(tǒng)科學的概念
    2.2 系統(tǒng)整體性原理
    2.3 系統(tǒng)層次性原理
    2.4 系統(tǒng)的開放性原理
    2.5 系統(tǒng)科學具有的共同特征
        2.5.1 中職學校數(shù)學教育的現(xiàn)狀
        2.5.2 大專院校數(shù)學教育的現(xiàn)狀
    2.6 教師在教學過程中樹立系統(tǒng)理論的觀念
第三章 大中專學生數(shù)學能力與教學內(nèi)容系統(tǒng)分析
    3.1 試題構(gòu)成與說明
        3.1.1 試題構(gòu)成
        3.1.2 試題說明
    3.2 統(tǒng)計分析
        3.2.1 成績統(tǒng)計
        3.2.2 閱卷分析
        3.2.3 學習態(tài)度分析
        3.2.4 學生數(shù)學基礎分析
        3.2.5 學生數(shù)學學習心理分析
    3.3 學生在中專階段要求掌握數(shù)學知識
    3.4 大專階段學習內(nèi)容與具備數(shù)學能力
第四章 數(shù)學能力系統(tǒng)培養(yǎng)的方法與目標
    4.1 教師對中專學生數(shù)學授課現(xiàn)狀分析
        4.1.1 中專教育存在的問題
        4.1.2 學生對中專數(shù)學的認知度
    4.2 系統(tǒng)整體特性下修改中專數(shù)學教學的授課內(nèi)容與教學手段
        4.2.1 在知識的傳授過程中注重整體觀念的教法
        4.2.2 數(shù)學知識層次結(jié)構(gòu)圖在教學中的運用
        4.2.3 授課過程中應具有開放性特點
        4.2.4 用整體性原則指導學生進行復習
    4.3 確定中專學生數(shù)學能力的培養(yǎng)目標
        4.3.1 中專學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)
        4.3.2 中專學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
        4.3.3 中專學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)
        4.3.4 中專學生解題能力的培養(yǎng)
    4.4 確定本校中專學生數(shù)學能力的培養(yǎng)目標
        4.4.1 確定本校中專學生掌握數(shù)學知識目標
        4.4.2 確定本校中專學生掌握能力目標
第五章 系統(tǒng)化的數(shù)學能力培養(yǎng)模式下取得的成效
    5.1 形成了“適合中專學生”的數(shù)學教學模式
        5.1.1 形成了“適合中專學生”的數(shù)學教學模式
        5.1.2 修訂了分層的教學計劃
        5.1.3 制定了分層的重點與側(cè)重點
        5.1.4 探索出了培優(yōu)輔差的路徑
    5.2 提高了學生的大專經(jīng)濟數(shù)學的通過率
        5.2.1 學生學習數(shù)學的興趣有明顯增強
        5.2.2 中職階段學生學習水平提高
        5.2.3 大專階段學生學習能力有顯著進步
    5.3 促進了教師的專業(yè)水平的成長
        5.3.1 促進了教師業(yè)務能力與理論水平的提高
        5.3.2 促進了教師教學觀念的更新與教學水平的提升
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 研究內(nèi)容與結(jié)論
        6.1.1 數(shù)學課程教與學現(xiàn)狀
        6.1.2 大中專數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合優(yōu)化的思路
    6.2 教師在數(shù)學授課過程中應采用那些具體措施
    6.3 教師培養(yǎng)學生的具體目標
    6.4 加強教學過程中各個知識點的檢查,建立學習學習成績的評價體系
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝
學位論文數(shù)據(jù)集表

【參考文獻】

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本文編號：2886633