發(fā)布時間：2020-11-16 19:52

　　 知識經(jīng)濟時代背景下,傳統(tǒng)就業(yè)模式已發(fā)生翻天覆地的變化,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求在新形勢下產(chǎn)生。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今時代對新型人才的要求,是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新一代高技術(shù)型人才的關(guān)鍵。本文首先采用文獻分析法、比較統(tǒng)計法,對當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r做梳理,接著采用問卷調(diào)查法抽取福建省十所高職院校進行調(diào)查,了解福建省高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,并探究其中的問題及原因,在借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,針對福建省高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,提出些許對策。經(jīng)研究表明：當(dāng)前福建省高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中仍面臨不少問題,如目標(biāo)定位不明確；課程體系不健全；師資力量薄弱；社會支撐體系不健全等。為進一步提升福建省創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量,為福建省經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多經(jīng)世致用的人才,建議更新教育理念,將“愛拼會贏”傳統(tǒng)閩商精神融入創(chuàng)業(yè)教育；拓展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)主渠道；搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺,分設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外實踐基地；發(fā)揮海西區(qū)域優(yōu)勢,借鑒臺灣、香港先進創(chuàng)業(yè)教育制度體系；加快校企聯(lián)動合作,豐富高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍；落地執(zhí)行政府決策,對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予全方位保障支持。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G717.38
【部分圖文】：

占到總體樣本的６％：認(rèn)為＂基本滿足＂的有７４人，占總體樣本的１３％；??認(rèn)為＂不滿足＂的有２５８人，號到總體樣本的４３％；認(rèn)為＂說不清楚＂的有２２４人，??占總體樣本的％％。見圖８．??而對心您認(rèn)為在髙職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育有必要嗎＂問題的回答，回收的閒０份??有效問卷中，認(rèn)為＂很有必要＂的有１９１人，占總體樣本的３２％；認(rèn)為＂在學(xué)業(yè)之??余可Ｗ適當(dāng)開設(shè)＂的有３３８人，占磁體樣本的５７％；認(rèn)為＂無所謂＂的有５１人，占??總體樣本的９％；認(rèn)為＂沒必要＂的僅有１０人，占總體樣本的２％。見圖９．??／?Ｉ?■綿必要??／?／‘Ｉ■箱足?ＨＢｋｉ?３滿飛■在學(xué)化之余可??４３？?田基本箱足獨藥＇．：如＼?１?妨Ｓ當(dāng)開設(shè)??／?□說不清?Ｐ?ＩＪ?Ｊ?□無航胃??圖８總體樣本對現(xiàn)有創(chuàng)化知巧、技能的滿足度?圖９?開設(shè)倒業(yè)教育必要性分巧統(tǒng)計??由此可見，福建省窩職院校學(xué)生對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)知識和技能需求比較離，８９％的學(xué)生??認(rèn)為高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是必要的，這也反映出高職學(xué)生對院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的??迫切需求

大賽＂的有８４人；選擇＂沒參加過＂的有１８９人。見圖１４．??對于＂在創(chuàng)沁教育課程中，您最希望獲得什么樣的知識？（可多選）＂問題的回??答，回收的５９０份有效問卷中，選擇＂創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識＂的有２００人；選擇＂如何尋??找商機＂的有２７８人；選擇＂企業(yè)開辦程序＂的有７９人；選擇＂管理企業(yè)辦法＂的??有７９人。見圖１５．??

財于＂貴校創(chuàng)業(yè)教宵的任課教師主要是什么類型＂問題的調(diào)查，回收的５９９０??份有效問卷中選擇＂理論型＂的有２４４人；選擇＂實踐型＂的有９５人；選擇＂理論??實踐型＂的有２１７人。見圖１７．???ＩＩ??３００?—－?—■—■—－??—－－■？＞一＊—＊、＊一＞＞＿■——－?－－—?■■■■■＂??／?；?、、、?Ｉ國本校專取創(chuàng)業(yè)?測＾?ｗｉ?１??／?；?教育教師?２００?＾?，！?：￣￣??Ｉ?４３％?１?的老師?做一??—??Ｖ?／ｉ４．?Ｘ、?□巧接？＂趕?５０—?——；１——；，??＼?＇?０?■?畢苗－＾?Ｊ?Ｊ?．?ｉ?ｉ??理論墊實踐型理訖實驅(qū)??圖巧?樣本院枝中創(chuàng)業(yè)教育教師來祗?圖１７?樣本院校中創(chuàng)業(yè)教育教師類型??第一組數(shù)據(jù)中顯示，在福建省高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師來自于專職創(chuàng)業(yè)教師和來??自于學(xué)生管理部分的比例相當(dāng)，也有一定數(shù)量的成功創(chuàng)業(yè)人±，還有將近一半的學(xué)??生表示＂沒接觸過＂創(chuàng)業(yè)教育教師。這些數(shù)據(jù)反映出在福建省高職院校中創(chuàng)業(yè)教育??教師仍比較缺乏，尤其是專職創(chuàng)業(yè)教師。而在樣本院校教師調(diào)查中也了解到目前福??建省高職院校的創(chuàng)業(yè)教師主要是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中瓜的老師兼任和學(xué)生輔導(dǎo)員構(gòu)??成，對專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識了解不夠全面。而所有創(chuàng)業(yè)教師中＂理論型＂教師和＂理論??實踐型＂教師人數(shù)比較多，＂實踐型＂教師人數(shù)比較少，這與福建省高職院校創(chuàng)業(yè)實??踐場地、設(shè)施還比較缺乏有很大關(guān)系。??二、創(chuàng)業(yè)教育教師再教育??對于＂貴校創(chuàng)業(yè)教育的教師是否有過創(chuàng)業(yè)或參加過相關(guān)的培訓(xùn)？＂問題的回答
【參考文獻】

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本文編號：2886591