發(fā)布時間：2020-11-14 22:21

　　 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)模式。作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)有別于“接受性學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”,它是“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”的有效途徑。研究性學(xué)習(xí)作為一種教育理念、教學(xué)策略和方法,適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí),滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中。 研究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生與發(fā)展有其深刻的時代背景。國內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展給我們很大的啟示。研究性學(xué)習(xí)的實踐與探索在教育史上具有劃時代的意義。國內(nèi)外研究資料表明,積極引導(dǎo)并組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。 職業(yè)教育中的素質(zhì)教育——追求生存和發(fā)展的能力教育,是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的一個重要思想。職業(yè)學(xué)校不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能,更要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),具備自我更新知識和技能的能力。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)方法教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要。積極探索有利于復(fù)合型人才成長的新型教學(xué)方法和模式是當務(wù)之急。研究性學(xué)習(xí)著力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為總目標,無疑是從根本上提高勞動者素質(zhì)的重要方法。因此,職業(yè)教育迫切需要引入研究性學(xué)習(xí)。 近年來,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在中小學(xué)引起相當?shù)闹匾?而在職業(yè)教育中人們反而忽視了它。職業(yè)教育是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要、順應(yīng)社會分工日趨完善的潮流而產(chǎn)生的,它以培養(yǎng)學(xué)生的特殊技能為基礎(chǔ),與中小學(xué)的基礎(chǔ)教育相比,它更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和社會適應(yīng)能力,強調(diào)學(xué)用結(jié)合,以學(xué)為手段,以用為目標,是一種實用性很強的教育。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)為用而學(xué),讓學(xué)生圍繞解決實際問題去開展學(xué)習(xí)。因此,在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)更有實用價值。 本人根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的一些理論知識和他人的實踐探索,在職業(yè)學(xué)校的《微生物學(xué)》教學(xué)中開展了研究性學(xué)習(xí)。我認為,在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)有其特有的優(yōu)勢,而且在職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)上有獨特的價值。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,堅持開展研究性學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在實踐體驗中學(xué)習(xí),促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會實踐。另外,對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價和研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的管理等問題還有待進一步研究探討。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G712.0
【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
問題的提出
    一、什么是研究性學(xué)習(xí)
        （一） 研究性學(xué)習(xí)的歷史背景
        （二） 主要發(fā)達國家研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展
        （三） 國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的進展
        （四） 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        （五） 研究性學(xué)習(xí)的特點
    二、職業(yè)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
    三、為什么要在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)
    四、如何在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)
        （一） 實施前的準備
        （二） 研究性學(xué)習(xí)的課題來源
        （三） 研究性學(xué)習(xí)的組織實施
    五、在職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果與分析
        （一） 對《研究體會》及問卷調(diào)查2的前測與后測比較分析
        （二） 對與任課教師的訪談錄分析
        （三） 對1班和2班學(xué)生的《職業(yè)生涯設(shè)計》比較分析
        （四） 學(xué)校安排的期中、期末考試結(jié)果比較分析
    六、開展研究性學(xué)習(xí)的啟示
    七、討論
參考文獻
致謝
附錄

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙楊;研究性學(xué)習(xí)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 馬利娟;英國BTEC教學(xué)模式實驗與中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究[D];河北師范大學(xué);2007年

本文編號：2884010