由于我國高等職業(yè)教育起步較晚,發(fā)展相對(duì)滯后以及學(xué)生個(gè)人、社會(huì)因素,大批高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況令人堪憂。影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,原因復(fù)雜,其中高職院校學(xué)生的自我認(rèn)知力較差是當(dāng)前影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因。本文試圖通過對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自我認(rèn)知力現(xiàn)狀調(diào)查研究,找出二者之間的內(nèi)在因果關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生自我認(rèn)知力影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要癥結(jié)在于：高職院校學(xué)生缺乏對(duì)自身全面、正確的認(rèn)識(shí)、就業(yè)觀念不合理以及高職院校人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)。最后從高職院校學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)校改革和社會(huì)家庭共同努力三方面著手,提出了解決高職院校學(xué)生自我認(rèn)知力影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一些思路和策略：首先,引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)知力。(1)引導(dǎo)高職院校學(xué)生找準(zhǔn)定位,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；(2)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,努力適應(yīng)職業(yè)環(huán)境；(3)擁有集體意識(shí),營造融洽的工作氛圍。其次,高職院校要面向市場(chǎng)加強(qiáng)自身改革。主要從加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知力教育、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整專業(yè)設(shè)置以及加強(qiáng)校企合作入手,為高職院校學(xué)生正確自我認(rèn)知力的形成提供良好的學(xué)校環(huán)境。最后,社會(huì)、家庭應(yīng)正確看待高等職業(yè)教育,共同努力。主要從政府、社會(huì)、家庭三方面入手,進(jìn)行論述,為是高職院校學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知力、增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好的外部條件。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G717.38
【部分圖文】：

圖21978一2007年高等職業(yè)教育在校生比對(duì)。根據(jù)中國教育網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育加起來招生數(shù)達(dá)到1100萬人，在校生數(shù)近3000萬人，充分體現(xiàn)了我國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的成果。與此同時(shí)，各地積極開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，加快推進(jìn)繼續(xù)教育和社區(qū)教育。目前，全國有國家級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)114個(gè)、示范區(qū)34個(gè)，有省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)400個(gè)左右，基本覆蓋各省、市、自治區(qū)和計(jì)劃單列市。每年接受培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者達(dá)到1.6億人次。所謂人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有必要的理論知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式也不斷發(fā)展、不斷完善。2.2.1當(dāng)前我國高職院校的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)(l)學(xué)科本位模式向能力本位模式轉(zhuǎn)變。由于歷史的原因，我國的教育一向

院校學(xué)生的人均校舍建筑面積由37.2平方米下降到33，3平方米;人均教學(xué)行政用房面積由18.3平方米下降到16.6平方米;人均圖書由71.5冊(cè)下降到64.7冊(cè)。若按“人均教學(xué)儀器設(shè)置值不低于4000元”的合格標(biāo)準(zhǔn)衡量，目前在獨(dú)立設(shè)置的高職(�？�)理工農(nóng)醫(yī)類院校中，不合格的比例達(dá)到21.4%，至少有160所理工農(nóng)醫(yī)類職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)施未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，如圖2.3①。
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 蔡炎斌;;國外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分析與思考[J];黑龍江高教研究;2005年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李孝錄;高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研究[D];河北師范大學(xué);2007年

2 哈莉文;高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[D];華中師范大學(xué);2007年

3 李銳利;關(guān)于我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：2880747