發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 21:34

　　 近年來,作為職業(yè)教育重要發(fā)展途徑之一的產(chǎn)教融合受到了越來越多的關(guān)注,相關(guān)政策文件和職業(yè)院校具體實(shí)踐都在強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合對(duì)于建立我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要作用。高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分,目前我國高職教育產(chǎn)教融合的實(shí)踐取得了一定的成效,但也存在融合措施缺乏針對(duì)性、企業(yè)參與融合動(dòng)力不足、高職院校融合準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)實(shí)困境,究其原因是未構(gòu)建有效的協(xié)同育人機(jī)制。因此,在分析高職教育產(chǎn)教融合外部影響環(huán)境和內(nèi)部發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,基于協(xié)同理論構(gòu)建高職教育產(chǎn)教融合機(jī)制,并提出優(yōu)化策略,對(duì)推動(dòng)我國高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展具有一定的積極意義。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)為了實(shí)現(xiàn)共同的演進(jìn)目標(biāo)而形成時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu),以實(shí)現(xiàn)更少的內(nèi)部摩擦、更好的整合效果和更高的工作效率。經(jīng)過數(shù)十年的研究,協(xié)同理論的應(yīng)用范圍已橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,運(yùn)用協(xié)同理論分析高職教育產(chǎn)教融合問題既有利于推動(dòng)高職教育產(chǎn)教融合內(nèi)部結(jié)構(gòu)從無序到有序,獲得最佳協(xié)同效應(yīng),又有利于推動(dòng)高職教育產(chǎn)教融合與外部發(fā)展環(huán)境取長補(bǔ)短,獲得最佳發(fā)展機(jī)會(huì)。本文共分為六個(gè)部分。第一部分緒論,主要闡述研究背景與研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路與研究方法、主要概念。第二部分提出問題,運(yùn)用調(diào)查法和文獻(xiàn)法探討高職教育產(chǎn)教融合的實(shí)然困境。第三部分探討理論與實(shí)踐的契合性,概述協(xié)同理論的主要內(nèi)容,剖析高職教育產(chǎn)教融合的協(xié)同特征,分析協(xié)同理論在解決高職教育產(chǎn)教融合問題上的價(jià)值。第四部結(jié)合對(duì)高職教育產(chǎn)教融合相關(guān)人員的訪談和已有研究的歸納,基于協(xié)同理論構(gòu)建高職教育產(chǎn)教融合的外部協(xié)同機(jī)制和內(nèi)部協(xié)同機(jī)制,并通過典型案例進(jìn)行應(yīng)用分析。第五部分在對(duì)高職教育產(chǎn)教融合問題分析和機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)上,提出其發(fā)展的優(yōu)化策略。第六部分研究總結(jié)與展望,對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)與反思,并對(duì)后續(xù)研究方向進(jìn)行思考與展望。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G719.2
【部分圖文】：

職教育產(chǎn)教融合的內(nèi)部協(xié)同機(jī)制??對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和對(duì)高職院校產(chǎn)教融合相關(guān)人員的訪談，合主體要素和過程要素的基礎(chǔ)上，基于協(xié)同理論構(gòu)建了高職同機(jī)制，有利于了解高職教育產(chǎn)教融合的發(fā)展過程，厘清其好的幾種協(xié)同關(guān)系，推動(dòng)高職教育產(chǎn)教融合更為細(xì)化、高效職教育產(chǎn)教融合的主體要素??論研宄??產(chǎn)教融合的主體要素是指高職教育產(chǎn)教融合的主要參與者。與分析可以看出，我國學(xué)者從不同的角度對(duì)產(chǎn)教融合的參與分為二主體、三主體和四主體�！岸�主體”是僅將學(xué)校和企參與者，如李光紅根據(jù)演化博弈理論，對(duì)校企合作創(chuàng)新進(jìn)行了高校和企業(yè)雙方的演化博弈模型。？?“三主體”是將政府融合過程的主要參與者，比較具有代表性的是楊善江將三重國產(chǎn)教融合的研究中，在此模型中，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府各自

恥學(xué)位論文??＾＜１＾７?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??論的基本原理具體分析高職教育產(chǎn)教融合不同發(fā)展階段的協(xié)同問題，進(jìn)而構(gòu)建了高??職教育產(chǎn)教融合內(nèi)部協(xié)同機(jī)制，如圖４．?２所示。高職教育產(chǎn)教融合內(nèi)部協(xié)同機(jī)制主??要包括三個(gè)部分，第一部分是政府的引領(lǐng)和調(diào)控機(jī)制，第二部分是高職院校和企業(yè)??的協(xié)同合作機(jī)制，第三部分是行業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制。??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879777