發(fā)布時間：2020-11-11 17:08

　　 職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動力,職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。因此,研究企業(yè)的崗位需要,確定人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而改革職校的教學(xué)方法,優(yōu)化就業(yè)機(jī)制,對提高職校的辦學(xué)水平和學(xué)生就業(yè)率,進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的意義。 本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,以南通周邊地區(qū)為例,通過對職校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)兩方面的反饋,探討如何從優(yōu)化就業(yè)推薦機(jī)制、改革教學(xué)方法、學(xué)生自我效能、就業(yè)心理等方面來提高學(xué)生多崗位就業(yè)能力。 本文共分四個章節(jié),第一章緒論,討論研究的必要性及意義并介紹研究思路和方法;第二章進(jìn)行財經(jīng)類學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力現(xiàn)狀調(diào)查;第三章根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查探悉財經(jīng)類學(xué)生適應(yīng)多崗位就業(yè)能力內(nèi)涵;第四章為本文稿的核心部分,針對前面的分析總結(jié)財經(jīng)類學(xué)生適應(yīng)多崗位就業(yè)能力培養(yǎng)途徑與方法。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G719.2
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與方法
2 財經(jīng)類學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 基本情況（取樣和背景材料）
    2.2 調(diào)查問題及其結(jié)果
        2.2.1 對曾在或現(xiàn)在崗的畢業(yè)生的評價
        2.2.2 對通州職高教學(xué)工作的建議
    2.3 幾點建議
3 財經(jīng)類學(xué)生適應(yīng)多崗位就業(yè)能力內(nèi)涵探析
    3.1 職業(yè)發(fā)展能力的需求
    3.2 就業(yè)競爭能力的需求
    3.3 多元綜合能力的需求
    3.4 就業(yè)適應(yīng)能力的需求
4 培養(yǎng)途徑與方法
    4.1 優(yōu)化就業(yè)推薦機(jī)制切實提高專業(yè)技能的教學(xué)質(zhì)量
        4.1.1 就業(yè)適時實施，確保專業(yè)技能訓(xùn)練的時間
        4.1.2 就業(yè)考核把關(guān)，確保專業(yè)技能訓(xùn)練考證的含金量
        4.1.3 就業(yè)擇優(yōu)推薦，確保專業(yè)技能訓(xùn)練的良好氛圍
        4.1.4 就業(yè)跟蹤反饋，確保專業(yè)技能訓(xùn)練的有效性
    4.2 “項目教學(xué)法”在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
        4.2.1 教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)化
        4.2.2 教學(xué)方式的多樣化
        4.2.3 教學(xué)活動的“縮微化”
        4.2.4 評價標(biāo)準(zhǔn)的合理化
    4.3 增強職校生的學(xué)習(xí)自我效能感
        4.3.1 培養(yǎng)職校生自我效能感的現(xiàn)實價值
        4.3.2 解析職校生自我效能感現(xiàn)狀的成因
        4.3.3 職校生自我效能感培養(yǎng)的方略
    4.4 就業(yè)心理調(diào)適在崗位轉(zhuǎn)換中的運用培養(yǎng)
        4.4.1 崗位轉(zhuǎn)換中常見的就業(yè)心理類型及問題
        4.4.2 解決崗位轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的就業(yè)心理問題的對策
        4.4.3 對財經(jīng)類中職生適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)換的幾點建議
    4.5 關(guān)于加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)
        4.5.1 在學(xué)生管理中滲透職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
        4.5.2 在班級常規(guī)管理中全面實施6S 管理
        4.5.3 建立班級公司制管理模式
        4.5.4 變革學(xué)生評價機(jī)制
        4.5.5 著力進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
        4.5.6 廣泛開展創(chuàng)業(yè)活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
5 結(jié)語
6 參考文獻(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 蔣慶斌,徐國慶;基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究[J];職業(yè)技術(shù)教育;2005年22期

2 馬成榮;;就業(yè)導(dǎo)向下職業(yè)教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建——兼析《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》[J];職教通訊;2006年04期

3 王川;論職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)屬性[J];職教論壇;2005年16期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 吳曉義;“情境—達(dá)標(biāo)”式職業(yè)能力開發(fā)模式研究[D];東北師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 陳騰波;中德職業(yè)教育綜合職業(yè)能力開發(fā)的比較研究[D];天津大學(xué);2004年

本文編號：2879484