發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 07:31

　　 職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,它在推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義進(jìn)程中,起到了非常重要的作用。隨著人們?nèi)罕姾蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)教育的不斷需求,民辦職業(yè)教育孕育而生,補(bǔ)充了公辦學(xué)校不能滿足社會(huì)對(duì)教育多層次,多樣化的需要。民辦職業(yè)學(xué)校的飛速發(fā)展,學(xué)生管理工作起著不可替代的作用,它對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮了重要作用。學(xué)生管理工作是以有關(guān)規(guī)定為依據(jù),規(guī)范學(xué)生的思想行為,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),順利完成學(xué)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,讓學(xué)生掌握基本的自理能力、自治能力和獨(dú)立生活能力。使學(xué)生能健康、愉快地成長(zhǎng),在德智體美等方面得到全面、和諧的發(fā)展。民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生相對(duì)公辦學(xué)校學(xué)生有著明顯的特殊性和復(fù)雜性,本文通過(guò)對(duì)民辦學(xué)校學(xué)生管理體系、學(xué)生思想政治狀況,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理健康狀況和校園文化建設(shè)等多個(gè)方面加以分析,研究其與公辦學(xué)校學(xué)生的不同之處,在比較分析中呈現(xiàn)民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的特殊性。在分析研究的基礎(chǔ)上,探求民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理特殊性的成因,從加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面加以闡述,總結(jié)出民辦職業(yè)學(xué)校行之有效的學(xué)生管理對(duì)策。 同時(shí),基于民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的特殊性,除常規(guī)的共性的管理對(duì)策外,必須積極探索新的管理思路。筆者從其所在的學(xué)院學(xué)生管理實(shí)踐出發(fā),從創(chuàng)新學(xué)生管理體系,優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè),利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行管理等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理概括,以求拋磚引玉。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G717
【部分圖文】：

第二節(jié)民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理體系現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)階段民辦職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理方式上多數(shù)采用的是封閉式或半封閉式管理，管理模式多采用分層分級(jí)管理(見圖2一1)。圖2一1某民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理體系圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確22%圖2一2學(xué)習(xí)目標(biāo)情況第五節(jié)民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀隨著社會(huì)的發(fā)展，民辦職業(yè)學(xué)校的學(xué)生承受來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的壓力也非常地大，在心理方面或多或少也存在著一些問(wèn)題，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理狀況令人擔(dān)憂，而且有心理障礙的學(xué)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，這不得不引起學(xué)生管理者的重視，從我們的調(diào)查來(lái)看，目前民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)自卑心理嚴(yán)重。民辦職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是成績(jī)不很理想的，他們是以失敗的形象進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，再加上社會(huì)上有些人把職業(yè)教育看成是“二流教育”，面對(duì)這樣的環(huán)境，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就產(chǎn)生了自卑心理，不能正視自己

無(wú)法調(diào)適時(shí)，最有可能的做法
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張俊;;給予職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)飛翔的翅膀[J];科技信息;2011年17期

2 王旭;;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣的思考[J];技術(shù)與市場(chǎng);2011年07期

3 胡菊;;職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教科書編制之選材構(gòu)想[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2011年11期

4 黃慶文;;職業(yè)學(xué)校足球?qū)＿x課分層教學(xué)的探究[J];群文天地;2011年10期

5 陳敏;;淺談職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2011年07期

6 余紹俊;;易語(yǔ)言在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程中的優(yōu)勢(shì)[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年16期

7 朱靖華;學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)[J];中小學(xué)管理;1999年Z1期

8 趙繼武;;樂(lè)做學(xué)生的“徒弟”[J];班主任;2011年07期

9 趙艷芬;;四方“給力”,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)[J];河南教育(基教版);2011年06期

10 王雷;;提供條件 促成參與[J];新課程(中);2011年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉丹莎;師生課堂有效交往研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 張偉平;學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)無(wú)限的認(rèn)識(shí)探究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 Anyaegbu Ruphina.U.;論嚴(yán)肅游戲在尼日利亞小學(xué)非母語(yǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 柏宏權(quán);適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個(gè)性化教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2006年

5 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

6 張?jiān)戮?中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)的初步編制[D];中南大學(xué);2002年

7 袁振華;香港南亞裔學(xué)生中文學(xué)習(xí)的困境及對(duì)策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

8 嚴(yán)玉萍;中美教師評(píng)價(jià)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 王文琴;基于語(yǔ)境的教材評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建[D];南京師范大學(xué);2008年

10 丁銀貞;韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的困難和對(duì)策[D];華東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 胡相榮;江西新余市民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理特性研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 張麗英;小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 李曉智;當(dāng)前我國(guó)高校思想政治工作創(chuàng)新論析[D];東北師范大學(xué);2010年

4 倪嘉蔚;課堂教學(xué)公平狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 鄭永花;“講學(xué)稿”在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 王仁陽(yáng);化學(xué)知識(shí)的心理表征與化學(xué)教學(xué)有效性的研究[D];福建師范大學(xué);2009年

7 楊洪山;高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略探討[D];山東師范大學(xué);2011年

8 張瑞娟;尊重差異、引領(lǐng)發(fā)展[D];河南大學(xué);2010年

9 趙慧麗;中美高校學(xué)生事務(wù)管理實(shí)踐比較研究[D];北京郵電大學(xué);2010年

10 陳以璇;高校和諧師生關(guān)系建構(gòu)中學(xué)生主體性研究[D];重慶交通大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2878921