發(fā)布時(shí)間：2019-01-14 10:20

【摘要】：在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展,工業(yè)反哺農(nóng)業(yè),建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天,我國農(nóng)村職業(yè)教育積極調(diào)整辦學(xué)理念和育人目標(biāo),為新農(nóng)村培養(yǎng)留得住、干得好的生力軍,不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,為我國新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在培養(yǎng)模式上,緊密結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)；建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高效長效機(jī)制；倡導(dǎo)“訂單式”培養(yǎng)；大力推行“雙證書”制度,以及彈性學(xué)制和靈活的教學(xué)管理制度,適應(yīng)了國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。 隨著建設(shè)和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村任務(wù)的提出,農(nóng)村職業(yè)教育呈現(xiàn)出巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能,成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作者以荊州市農(nóng)村職業(yè)教育為個(gè)案,采用調(diào)查研究法、比較研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法,對荊州市農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)、問題與成因、發(fā)展與對策進(jìn)行了研究和探索。 全文共分五個(gè)部分。第一部分論述了本論文研究的背景、意義,國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),研究的主要內(nèi)容及主要方法。 第二部分首先界定了農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵,然后探討了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展歷程,接著根據(jù)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展歷程,分析了農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)。 第三部分著重研究了當(dāng)前荊州市農(nóng)村職業(yè)教育在如下幾個(gè)方面存在的主要問題：一是農(nóng)村職業(yè)教育資源投入不足,辦學(xué)條件差；二是農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)定位不準(zhǔn),辦學(xué)形式單一；三是農(nóng)村職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局不合理,區(qū)域發(fā)展不平衡；四是對農(nóng)村職業(yè)教育缺乏全面、正確的認(rèn)識。 第四部分探討了國內(nèi)外農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn),主要有如下幾個(gè)方面：第一,實(shí)施“全民教育”的理念,提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)；第二,通過立法和政策保證農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展；第三,政府提供經(jīng)費(fèi)支持農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展；第四,為受教育者提供靈活的、高質(zhì)量的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育等。這些經(jīng)驗(yàn)可為我國農(nóng)村職業(yè)教育的健康發(fā)展,選擇適合我國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的模式提供借鑒。同時(shí)指出,農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育要適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的需要；農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)農(nóng)村建設(shè)的適用人才,讓學(xué)生學(xué)以致用。 第五部分作者結(jié)合荊州市農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況和主要問題以及國內(nèi)外農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示,根據(jù)本市農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求,提出了進(jìn)一步推進(jìn)荊州市農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策。 概而言之,本研究認(rèn)為：(1)農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村以農(nóng)業(yè)和農(nóng)民為主要服務(wù)對象,為農(nóng)村創(chuàng)新培訓(xùn)大量的高質(zhì)量的勞動(dòng)者,中間技術(shù)人員和管理人員,在基層提高思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)和技術(shù)工人,并提供科技成果和信息服務(wù)向農(nóng)村勞動(dòng)者,大力推廣和促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技、教育和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 (2)農(nóng)村職業(yè)教育具有艱難性、多樣性、低收益性等特點(diǎn)。 (3)荊州市農(nóng)村職業(yè)教育存在的主要問題：職業(yè)教育生源嚴(yán)重缺乏、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、職業(yè)教育發(fā)展缺乏后勁。存在上述問題的原因主要有：面對高額的辦學(xué)成本,政府重視不夠,缺乏相應(yīng)的政策補(bǔ)償；面對社會(huì)體制的改革,制度建設(shè)滯后,缺乏職教軟環(huán)境支持；面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不健全,勞動(dòng)力技術(shù)水平低；面對教育事業(yè)的發(fā)展,中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍質(zhì)量普遍偏低；面向市場需求辦學(xué),職業(yè)學(xué)校缺乏專門專業(yè)的服務(wù)與支持。 (4)荊州市農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)化策略：鑒于國外職業(yè)教育,特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn),本著農(nóng)村職業(yè)教育以提高農(nóng)民素質(zhì)為本,以促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)為基,以關(guān)注社會(huì)弱勢群體,關(guān)注農(nóng)村人口的發(fā)展問題為切入點(diǎn),以促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育健康為目標(biāo),根據(jù)荊州市農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀,從政府、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面特提出了促進(jìn)荊州市農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的十一點(diǎn)對策。 政府層面：總體而言要“高度重視,健全法規(guī),科學(xué)規(guī)劃,強(qiáng)力主導(dǎo)”；具體而言要：第一,積極響應(yīng)中央號召,各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)村職業(yè)教育；第二,依據(jù)現(xiàn)有職教法規(guī),建立健全農(nóng)村職業(yè)教育法規(guī)、法令及細(xì)則；第三,遵從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌戰(zhàn)略,科學(xué)規(guī)劃當(dāng)?shù)剞r(nóng)村職業(yè)教育布局；第四,實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育傾斜政策,采用有力措施確保到位；第五,加大農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入,確保農(nóng)村職業(yè)教育專款專用。 學(xué)校層面：總體而言要“準(zhǔn)確定位,優(yōu)化資源,提高質(zhì)量,突出特色”；具體而言要：第一,制定明確培養(yǎng)目標(biāo),調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置,確保學(xué)校定位準(zhǔn)確；第二,深化課程體系改革,打造“雙師型”隊(duì)伍,確保師資完備；第三,優(yōu)化職教學(xué)歷教育,創(chuàng)新職業(yè)資格認(rèn)證,確保學(xué)制科學(xué)；第四,緊扣社會(huì)市場需求,做好就業(yè)跟蹤服務(wù),確保特色突出。 社會(huì)層面：總體而言要“社會(huì)參與,全民支持,多方籌資,濃厚氛圍”；具體而言要：第一,爭取多元投資主體,拓寬籌資渠道,大力發(fā)展農(nóng)村民辦職業(yè)教育；第二,加大農(nóng)村職教輿論宣傳力度,積極營造農(nóng)村職業(yè)教育氛圍。
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【學(xué)位授予單位】：長江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G719.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2408605