發(fā)布時間：2024-05-24 23:45

　　目的分析研究基于臨床案例學習的教學模式(CBL)聯合以問題為導向教學法(PBL)的教學模式在骨科學專業(yè)型研究生臨床教學中的應用價值。方法選取2019年3—7月在該院骨科進行實習的研究生,共40名,按照隨機數字表法分為觀察組和對照組兩組,各20名(n=20)。其中對照組實習研究生采用傳統(tǒng)教學模式進行帶培指導工作,觀察組研究生則采用臨床案例學習聯合以問題為導向教學法的教學模式進行帶培指導工作。實習結束后對兩組實習生的學習效果和成績進行分析對比。結果實習結束后觀察組實習生基礎知識成績、理論操作成績以及所掌握的能力均優(yōu)于對照組實習生,且差異統(tǒng)計學有意義(P<0.05)。結論在骨科學專業(yè)研究生臨床教學過程中,采用PBL聯合CBL教學法能夠提高學生理論和實操能力,增加學生技能掌握量,鍛煉其思維和溝通能力。

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計方法
2 結果
    2.1 考試成績
    2.2 掌握知識能力結果
3 討論



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