發(fā)布時間：2024-05-24 23:45

　　目的分析研究基于臨床案例學習的教學模式(CBL)聯(lián)合以問題為導向教學法(PBL)的教學模式在骨科學專業(yè)型研究生臨床教學中的應用價值。方法選取2019年3—7月在該院骨科進行實習的研究生,共40名,按照隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組兩組,各20名(n=20)。其中對照組實習研究生采用傳統(tǒng)教學模式進行帶培指導工作,觀察組研究生則采用臨床案例學習聯(lián)合以問題為導向教學法的教學模式進行帶培指導工作。實習結(jié)束后對兩組實習生的學習效果和成績進行分析對比。結(jié)果實習結(jié)束后觀察組實習生基礎(chǔ)知識成績、理論操作成績以及所掌握的能力均優(yōu)于對照組實習生,且差異統(tǒng)計學有意義(P<0.05)。結(jié)論在骨科學專業(yè)研究生臨床教學過程中,采用PBL聯(lián)合CBL教學法能夠提高學生理論和實操能力,增加學生技能掌握量,鍛煉其思維和溝通能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 考試成績
    2.2 掌握知識能力結(jié)果
3 討論



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