發(fā)布時(shí)間：2024-12-27 05:12

　　近年來,國(guó)際學(xué)生能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA)備受我國(guó)基礎(chǔ)教育界熱切矚目。它是由橫跨亞、歐、美30個(gè)國(guó)家政府的國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織組成的經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織(OECD)開發(fā)的國(guó)際性學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目,為促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與增長(zhǎng)以及生活水平提高的國(guó)際性時(shí)代產(chǎn)物。以PISA為載體的教育研究為應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政府治理等嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為全世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到無可替代的獨(dú)特作用。PISA的測(cè)試對(duì)象主要是完成基礎(chǔ)教育15歲左右的學(xué)生,關(guān)于學(xué)生的年級(jí)和學(xué)校形式則沒有做出具體規(guī)定。PISA測(cè)試旨在評(píng)估在義務(wù)教育即將結(jié)束時(shí),15歲左右的學(xué)生能否掌握參與社會(huì)所需要的終身學(xué)習(xí)能力,包括將來參與社會(huì)生活所需的知識(shí)與技能。本研究以2013年至2017年湖北省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文卷閱讀試題作為樣本,參照PISA測(cè)評(píng)框架的文本情境、文本形式、文本類型、認(rèn)知水平以及試題題型五個(gè)測(cè)評(píng)維度分析國(guó)內(nèi)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文卷閱讀試題即現(xiàn)代文閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)的傾向,旨在從中借鑒學(xué)習(xí)PISA測(cè)評(píng)科學(xué)的測(cè)評(píng)方法以及先進(jìn)的測(cè)評(píng)理念。結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)照PISA閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng),發(fā)現(xiàn)我國(guó)閱讀教學(xué)在閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)與培養(yǎng)方面的不足之處...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 研究緣起
        1. 閱讀素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)
        2. PISA是目前極具國(guó)際影響力的閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系
        3. PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)與我國(guó)中學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試具有極高相似性
        4. 我國(guó)中部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入出現(xiàn)凹陷
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        2. 國(guó)外相關(guān)研究綜述
    (四) 相關(guān)概念界定
        1. 閱讀
        2. 素養(yǎng)
        3. 閱讀素養(yǎng)
        4. 閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)
        5. PISA
        6. 中考語(yǔ)文閱讀型試題
    (五) 研究方案設(shè)計(jì)
        1. 研究思路
        2. 研究方法
二、PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)的框架
    (一) 文本形式
        1. 連續(xù)文本
        2. 非連續(xù)文本
        3. 混合文本
        4. 多文本
    (二) 文本類型
        1. 議論
        2. 敘述
        3. 指示
        4. 描述
        5. 說明
        6. 交流
    (三) 文本情境
        1. 個(gè)人
        2. 公共
        3. 教育
        4. 職業(yè)
    (四) 試題題型
        1. 單項(xiàng)選擇題
        2. 多項(xiàng)選擇題
        3. 封閉式問答題
        4. 開放式問答題
    (五) 認(rèn)知水平
        1. 獲取與訪問
        2. 整合與理解
        3. 反思與評(píng)價(jià)
三、PISA視野下的中考閱讀試題分析
    (一) 中考閱讀試題的“文本形式”分析
    (二) 中考閱讀試題的“文本類型”分析
    (三) 中考閱讀試題的“文本情境”分析
    (四) 中考閱讀試題的“試題題型”分析
    (五) 中考閱讀試題的“認(rèn)知水平”分析
四、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)與測(cè)評(píng)的現(xiàn)存問題
    (一) 非連續(xù)文本閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)和考察的缺失
    (二) 開放式問答題和多項(xiàng)選擇題比例過少
    (三) 閱讀素材單一化
    (四) 學(xué)生的閱讀策略明顯不足
    (五) 閱讀教學(xué)目標(biāo)忽視個(gè)體成長(zhǎng)性
    (六) 閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系機(jī)械化
五、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)與測(cè)評(píng)的改進(jìn)策略
    (一) 加強(qiáng)非連續(xù)文本閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和測(cè)評(píng)
        1. 以教師為主導(dǎo),加強(qiáng)課內(nèi)非連續(xù)文本的教學(xué)
        2. 以學(xué)生為主體,開設(shè)專門的課外閱讀課
    (二) 調(diào)整閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)試題題型
        1. 適當(dāng)提高開放式問答題所占比例
        2. 嘗試增加多項(xiàng)選擇題數(shù)量
    (三) 豐富閱讀文本選材資源
        1. 選擇多樣的文本類型和形式
        2. 倡導(dǎo)廣角式閱讀
        3. 增設(shè)教學(xué)計(jì)劃范圍內(nèi)的閱讀指導(dǎo)課
    (四) 強(qiáng)化閱讀策略指導(dǎo)
        1. 幫助學(xué)生掌握正確的閱讀策略與方法
        2. 提升語(yǔ)用表達(dá)力以促進(jìn)閱讀策略的構(gòu)建
    (五) 閱讀教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展本位
    (六) 構(gòu)建新型閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)體系
        1. 樹立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念
        2. 提高測(cè)試題目的科學(xué)性
        3. 促進(jìn)測(cè)評(píng)方法的專業(yè)化
        4. 明確測(cè)試目的和內(nèi)容
        5. 有效的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4021185