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PISA閱讀素養(yǎng)視野下的統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究

發(fā)布時(shí)間:2024-05-21 04:00
  自1903年語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科起,語(yǔ)文教材經(jīng)歷了多綱多本、國(guó)語(yǔ)文學(xué)分編、一綱一本、一綱多本等發(fā)展,到2016年9月,新的“部編本”(目前稱之為統(tǒng)編本)語(yǔ)文教材開(kāi)始試用,預(yù)示著語(yǔ)文教材再次進(jìn)入一綱一本的局面,因此統(tǒng)編本語(yǔ)文教材也引起了廣泛的討論。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也受到了重點(diǎn)關(guān)注。然而在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)編本語(yǔ)文教材閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教,還處于摸索之中。本文以PISA閱讀素養(yǎng)框架為理論依據(jù),以期在實(shí)際教學(xué)中秉持國(guó)際視野下的閱讀教育理念,一方面審視統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性,一方面基于調(diào)查結(jié)果并結(jié)合具體的案例分析指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。本文主要分為四個(gè)章節(jié):第一章,介紹PISA閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)的演變及PISA2018閱讀素養(yǎng)的理念,結(jié)合我國(guó)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展探索當(dāng)下學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀素養(yǎng)。第二章,介紹統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的編寫理念,就統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià),主要包括選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)三個(gè)方面。第三章,以PISA2018閱讀素養(yǎng)框架為理論依據(jù),設(shè)計(jì)統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)體系,從而設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷,然后從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中得出:(1)學(xué)生普...

【文章頁(yè)數(shù)】:96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

圖1-1-1PISA2000閱讀素養(yǎng)框架

圖1-1-1PISA2000閱讀素養(yǎng)框架

結(jié)果表明閱讀素養(yǎng)低的成年人,大多數(shù)從事低收入工作或沒(méi)有工作,失業(yè)機(jī)會(huì)也高于閱讀素養(yǎng)高的成年人。①?gòu)慕Y(jié)果來(lái)看,閱讀素養(yǎng)是個(gè)人參與社會(huì)活動(dòng)的重要組成能力之一。從2000年開(kāi)始,OECD就全球義務(wù)教育階段學(xué)生(主要針對(duì)15歲左右學(xué)生)在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)等關(guān)鍵領(lǐng)域的能力水平發(fā)起了....


圖1-1-2PISA2009閱讀素養(yǎng)框架

圖1-1-2PISA2009閱讀素養(yǎng)框架

資料來(lái)源:OECD(1999).MEASURINGSTUDENTKNOWLEDGEANDSKILNewFrameworkforAssessment[EB/OL].http://www.oecd.org/education/school/pro-me-forin....


圖1-2-1PISA2018閱讀素養(yǎng)框架

圖1-2-1PISA2018閱讀素養(yǎng)框架

圖1-2-1PISA2018閱讀素養(yǎng)框架資料來(lái)源:OECD(2016).PISA2018DraftAnalyticalFrameworks[EB/OL].p://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA-2018-draft-frame....


圖3-1-1教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型

圖3-1-1教材閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)模型

教育碩士專業(yè)學(xué)位論文最后,確定評(píng)價(jià)的角度。本研究只針對(duì)統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材中閱讀內(nèi)容結(jié)行評(píng)價(jià),不針對(duì)教材整體,但閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)本身自成一個(gè)整體。丁朝蓬在1提出教材評(píng)價(jià)的觀點(diǎn),認(rèn)為教材評(píng)價(jià)要圍繞“教材目標(biāo)、教材內(nèi)容選擇、教容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)與表達(dá)”①展開(kāi)。就教材評(píng)價(jià)而言,國(guó)外目前也有著....



本文編號(hào):3979578

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