發(fā)布時(shí)間：2021-03-13 02:03

　　高中階段是學(xué)生思維發(fā)展和提升的黃金時(shí)期,而批判性閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生思維能力的重要途徑和有力抓手。但在實(shí)際的語文教學(xué)中,大多數(shù)語文教師偏好傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維,對(duì)批判性閱讀及教學(xué)的關(guān)注和重視不夠,另外,批判性閱讀教學(xué)理論對(duì)教師實(shí)踐指導(dǎo)不強(qiáng),教學(xué)中容易流于形式,因而學(xué)生批判性閱讀能力得不到培養(yǎng),思維能力和品質(zhì)沒有得到相應(yīng)的提升,導(dǎo)致學(xué)生的思維水平和閱讀能力達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。以秦安縣第一中學(xué)為例,發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)批判性閱讀認(rèn)識(shí)不清,例如對(duì)預(yù)讀文本的目的及過程不清晰,對(duì)質(zhì)疑文本的思維過程不了解,對(duì)評(píng)價(jià)文本的方法及內(nèi)容不明確等;教學(xué)中缺乏批判性閱讀的意識(shí);缺少培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力的階段性訓(xùn)練和具體的教學(xué)策略。針對(duì)以上問題,結(jié)合批評(píng)性語篇分析理論、圖式理論,嘗試提出相應(yīng)對(duì)策及建議:預(yù)讀文本過程中的批判性閱讀訓(xùn)練,包括激發(fā)背景知識(shí)并預(yù)測(cè)文本內(nèi)容,快速閱讀并獲取文本主體大意,對(duì)比驗(yàn)證并明確閱讀目的訓(xùn)練;以質(zhì)疑文本為主的批判性閱讀教學(xué),包括啟疑與助述,促解與論證,評(píng)估與判斷的教學(xué);以評(píng)價(jià)文本為主的批判性閱讀教學(xué),包括理清作者思路評(píng)價(jià)文章結(jié)構(gòu),讀后討論并評(píng)價(jià)文章內(nèi)容的教學(xué)。并且每一階段訓(xùn)... 

【文章來源】：天水師范學(xué)院甘肅省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
    1.4 研究方法及可行性分析
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究的可行性分析
2.批判性閱讀及其理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 批判
        2.1.2 批判性思維
        2.1.3 批判性閱讀
        2.1.4 批判性閱讀能力
    2.2 批判性閱讀教學(xué)相關(guān)理論依據(jù)
        2.2.1 圖式理論
        2.2.2 批評(píng)性語篇分析理論
3.高中語文教學(xué)中培養(yǎng)批判性閱讀能力的價(jià)值
    3.1 對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
        3.1.1 提升理性思維品質(zhì)
        3.1.2 培養(yǎng)質(zhì)疑精神
        3.1.3 提高問題解決能力
    3.2 對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值
        3.2.1 提高知識(shí)涵養(yǎng)
        3.2.2 磨礪教學(xué)智慧
    3.3 對(duì)教學(xué)發(fā)展的價(jià)值
        3.3.1 提高閱讀教學(xué)效率
        3.3.2 更新傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)觀
        3.3.3 構(gòu)建新的師生關(guān)系
4.批判性閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查分析：以秦安一中為例
    4.1 問卷調(diào)查基本情況
        4.1.1 問卷調(diào)查目的
        4.1.2 問卷調(diào)查對(duì)象
        4.1.3 調(diào)查問卷的編制
    4.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.1 教師調(diào)查問卷分析
        4.2.2 學(xué)生調(diào)查問卷分析
    4.3 批判性閱讀能力培養(yǎng)存在的問題
        4.3.1 對(duì)預(yù)讀文本的目的及過程不清晰
        4.3.2 對(duì)質(zhì)疑文本的思維過程不了解
        4.3.3 對(duì)評(píng)價(jià)文本的方法及內(nèi)容不明確
    4.4 批判性閱讀能力培養(yǎng)出現(xiàn)問題的主要原因
        4.4.1 缺少對(duì)批判性閱讀的深入認(rèn)識(shí)
        4.4.2 缺少批判性思維方式訓(xùn)練
        4.4.3 缺乏批判性閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)
5.高中語文教學(xué)中批判性閱讀能力培養(yǎng)的策略
    5.1 預(yù)讀文本過程中的批判性閱讀訓(xùn)練
        5.1.1 激發(fā)背景知識(shí)并預(yù)測(cè)文本內(nèi)容
        5.1.2 快速閱讀并獲取文章主體大意
        5.1.3 對(duì)比驗(yàn)證并明確閱讀目的
    5.2 以質(zhì)疑文本為主的批判性閱讀教學(xué)
        5.2.1 啟疑與助述
        5.2.2 促解與論證
        5.2.3 評(píng)估與判斷
    5.3 以評(píng)價(jià)文本為主的批判性閱讀教學(xué)
        5.3.1 理清作者思路評(píng)價(jià)文章結(jié)構(gòu)
        5.3.2 讀后討論并評(píng)價(jià)文章內(nèi)容
6.高中語文批判性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——以《拿來主義》為例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有效提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J]. 宋羅勇.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊). 2020(07)



本文編號(hào)：3079381