發(fā)布時(shí)間：2020-07-12 04:39

【摘要】： 本文根據(jù)呂必松(1996)第二語(yǔ)言教材練習(xí)研究的理論框架,對(duì)5部不同時(shí)期具有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段閱讀教材的練習(xí)進(jìn)行考察�？疾鞆木毩�(xí)目的、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式(題型)三個(gè)方面進(jìn)行。在考察、描述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合前人研究成果以及相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)分析,并從中獲得了一些關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)閱讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的啟示。 文章的主要結(jié)論如下: 一、關(guān)于練習(xí)目的。5部教材均將閱讀理解能力培養(yǎng)作為教學(xué)、練習(xí)的目的。其中《初級(jí)漢語(yǔ)閱讀教程II》(張世濤、劉若云編著,北京大學(xué)出版社,2002年)在對(duì)閱讀教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)上,不僅突出閱讀理解能力培養(yǎng),并強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在大量的漢語(yǔ)閱讀中習(xí)得漢語(yǔ)”,把閱讀訓(xùn)練作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,將“習(xí)得漢語(yǔ)”視作閱讀課的的目的之一,體現(xiàn)了業(yè)界在閱讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)中對(duì)目的理解的一種進(jìn)步。 二、關(guān)于練習(xí)內(nèi)容。根據(jù)閱讀理解能力的構(gòu)成,我們將練習(xí)內(nèi)容分為漢字、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)篇練習(xí)四部分,并分別考察。結(jié)果表明:1、語(yǔ)篇、詞語(yǔ)練習(xí)是各教材的練習(xí)重點(diǎn)。2、從歷時(shí)看,閱讀教材的練習(xí)內(nèi)容安排大體上經(jīng)歷了從強(qiáng)調(diào)課文的整體理解到詞語(yǔ)、整體理解并重的過(guò)程;其間,教材中對(duì)閱讀微技能的練習(xí)安排越來(lái)越深入而系統(tǒng)。 三、關(guān)于練習(xí)題型。經(jīng)過(guò)歸類、統(tǒng)計(jì),5部教材共使用題型18種,其中選擇、判斷、回答問題、填空、查找是其中使用比較集中的5種題型,也是本文的重點(diǎn)考察對(duì)象。結(jié)果表明:1、選擇、判斷、填空3種題型使用最多。2、各教材中每種題型的練習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。3、各教材在練習(xí)安排上都不同程度地注重了各種語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練。 四、關(guān)于改進(jìn)閱讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。 1、閱讀練習(xí)應(yīng)強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的意識(shí)。閱讀課不應(yīng)僅以讀懂課文和做好練習(xí)為目的,同時(shí)它更是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要途徑。因此,閱讀練習(xí)應(yīng)當(dāng)更好地發(fā)揮增加可理解輸入的作用,強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的意識(shí)。 2、閱讀練習(xí)的重點(diǎn)是閱讀技能訓(xùn)練。閱讀課是一門語(yǔ)言技能課,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以閱讀技能訓(xùn)練為主。閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)明確每項(xiàng)練習(xí)的技能訓(xùn)練內(nèi)容,即每道題要訓(xùn)練的什么技能(或微技能)。 3、閱讀練習(xí)應(yīng)當(dāng)突出閱讀技能訓(xùn)練的特點(diǎn)。閱讀練習(xí)應(yīng)選擇適合培養(yǎng)閱讀技能的題型,與綜合課、說(shuō)話課、寫作課等有所不同。 4、閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)要結(jié)合漢語(yǔ)特點(diǎn)。漢語(yǔ)閱讀在漢字、詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)篇各個(gè)層次都有自己的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)除遵循一般的規(guī)律外,還要充分考慮漢語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律。
【學(xué)位授予單位】：北京語(yǔ)言大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：H195

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