發(fā)布時間：2020-07-12 04:39

【摘要】： 本文根據(jù)呂必松(1996)第二語言教材練習(xí)研究的理論框架,對5部不同時期具有代表性的對外漢語初級階段閱讀教材的練習(xí)進(jìn)行考察�？疾鞆木毩�(xí)目的、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式(題型)三個方面進(jìn)行。在考察、描述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合前人研究成果以及相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)分析,并從中獲得了一些關(guān)于對外漢語初級閱讀教材練習(xí)設(shè)計的啟示。 文章的主要結(jié)論如下: 一、關(guān)于練習(xí)目的。5部教材均將閱讀理解能力培養(yǎng)作為教學(xué)、練習(xí)的目的。其中《初級漢語閱讀教程II》(張世濤、劉若云編著,北京大學(xué)出版社,2002年)在對閱讀教學(xué)目的的認(rèn)識上,不僅突出閱讀理解能力培養(yǎng),并強調(diào)“讓學(xué)生在大量的漢語閱讀中習(xí)得漢語”,把閱讀訓(xùn)練作為語言學(xué)習(xí)的過程,將“習(xí)得漢語”視作閱讀課的的目的之一,體現(xiàn)了業(yè)界在閱讀教材練習(xí)設(shè)計中對目的理解的一種進(jìn)步。 二、關(guān)于練習(xí)內(nèi)容。根據(jù)閱讀理解能力的構(gòu)成,我們將練習(xí)內(nèi)容分為漢字、詞語、句子、語篇練習(xí)四部分,并分別考察。結(jié)果表明:1、語篇、詞語練習(xí)是各教材的練習(xí)重點。2、從歷時看,閱讀教材的練習(xí)內(nèi)容安排大體上經(jīng)歷了從強調(diào)課文的整體理解到詞語、整體理解并重的過程;其間,教材中對閱讀微技能的練習(xí)安排越來越深入而系統(tǒng)。 三、關(guān)于練習(xí)題型。經(jīng)過歸類、統(tǒng)計,5部教材共使用題型18種,其中選擇、判斷、回答問題、填空、查找是其中使用比較集中的5種題型,也是本文的重點考察對象。結(jié)果表明:1、選擇、判斷、填空3種題型使用最多。2、各教材中每種題型的練習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。3、各教材在練習(xí)安排上都不同程度地注重了各種語言技能的綜合訓(xùn)練。 四、關(guān)于改進(jìn)閱讀教材練習(xí)設(shè)計的認(rèn)識。 1、閱讀練習(xí)應(yīng)強化漢語學(xué)習(xí)的目的意識。閱讀課不應(yīng)僅以讀懂課文和做好練習(xí)為目的,同時它更是學(xué)習(xí)漢語的重要途徑。因此,閱讀練習(xí)應(yīng)當(dāng)更好地發(fā)揮增加可理解輸入的作用,強化漢語學(xué)習(xí)的目的意識。 2、閱讀練習(xí)的重點是閱讀技能訓(xùn)練。閱讀課是一門語言技能課,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以閱讀技能訓(xùn)練為主。閱讀練習(xí)設(shè)計中,應(yīng)當(dāng)明確每項練習(xí)的技能訓(xùn)練內(nèi)容,即每道題要訓(xùn)練的什么技能(或微技能)。 3、閱讀練習(xí)應(yīng)當(dāng)突出閱讀技能訓(xùn)練的特點。閱讀練習(xí)應(yīng)選擇適合培養(yǎng)閱讀技能的題型,與綜合課、說話課、寫作課等有所不同。 4、閱讀練習(xí)設(shè)計要結(jié)合漢語特點。漢語閱讀在漢字、詞語、句子和語篇各個層次都有自己的特點,練習(xí)設(shè)計除遵循一般的規(guī)律外,還要充分考慮漢語閱讀的特點和規(guī)律。
【學(xué)位授予單位】：北京語言大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李霞;;淺論對外漢語教學(xué)中的漢語本體研究問題[J];北方文學(xué)(下半月);2011年02期

2 鄒離;;解讀高中語文開放型閱讀教學(xué)[J];神州;2011年14期

3 范鐘月;;談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)中提高語篇教學(xué)的有效性[J];校園英語(教研版);2011年05期

4 劉姍姍;;論語篇分析理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2011年07期

5 孫輝;;小英高年段閱讀教學(xué)課前分析[J];輔導(dǎo)員;2011年Z3期

6 蔡曉麗;;語用負(fù)遷移與對外漢語教學(xué)[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年16期

7 呂振華;張鳳;;對外漢語視域下的姓氏文化教學(xué)[J];安陽工學(xué)院學(xué)報;2011年03期

8 卞海蘭;;淺談農(nóng)村小學(xué)英語中的閱讀教學(xué)[J];新課程(中);2011年04期

9 胡博;王麗;;大學(xué)英語閱讀教學(xué)對策分析[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年19期

10 王麗芳;;如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];學(xué)周刊;2011年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 吳澤文;;活性閱讀教學(xué)激活創(chuàng)新精神的探討[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

2 趙鈺玉;;試談默讀和朗讀的區(qū)別及應(yīng)用[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

3 徐萬林;;語篇分析在閱讀教學(xué)中的運用——碩士研究生英語閱讀教學(xué)實踐與探討[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1996年

4 張虎;;小議中學(xué)語文的閱讀教學(xué)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

5 張虎;;小議中學(xué)語文的閱讀教學(xué)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

6 陳林靜;;“個性化閱讀”教學(xué)中的反對與堅持[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

7 但廣斌;李桂英;;閱讀教學(xué)過程初探[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

8 王云;;閱讀教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

9 梁秀蓮;邵芝欣;;閱讀教學(xué)貴在“讀”[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

10 徐國榮;;親近“白紙黑字”:謹(jǐn)防閱讀教學(xué)平面化[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 如泉市實驗初中 丁佐林;閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年

2 王鳴迪;為了“閱讀”的閱讀教學(xué)[N];中國教育報;2005年

3 福建三明二中　余養(yǎng)健;讓閱讀教學(xué)簡樸起來[N];中國教育報;2005年

4 北京語言大學(xué) 吳竟紅;對外漢語教學(xué)對教師文化素質(zhì)的要求[N];光明日報;2005年

5 徐君霞 臨夏市西關(guān)小學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化閱讀教學(xué)[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日報;2005年

6 楊學(xué)忠（作者單位：榆中縣第五中學(xué)）;淺談如何增強閱讀教學(xué)效果[N];甘肅日報;2005年

7 韓慧（作者單位：山東省濟(jì)南市制錦市街小學(xué)）;引領(lǐng)學(xué)生走入閱讀新天地[N];河北經(jīng)濟(jì)日報;2005年

8 ;中國第一套對外漢語教學(xué)論著總目出版[N];中國社會科學(xué)院報;2008年

9 漣水縣保灘鎮(zhèn)連淮小學(xué) 邱明中;朗讀在小語閱讀教學(xué)中的作用[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報;2009年

10 李代蘭;議開放性閱讀教學(xué)[N];濟(jì)寧日報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 唐智芳;文化視域下的對外漢語教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學(xué);2005年

3 王駿;字本位與認(rèn)知法的對外漢語教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

4 吳平;文化模式與對外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

5 孟素;漢英成語對比及其跨文化對話之探討[D];華中師范大學(xué);2008年

6 陶健敏;漢英語作為第二語言的教學(xué)法體系對比研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 奧其爾（Gongor Eldev-Ochir）;蒙漢語顏色詞之國俗語義對比研究[D];上海外國語大學(xué);2007年

8 謝玲玲;以文化為核心的美國漢語教學(xué)模式探析[D];華中師范大學(xué);2012年

9 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗研究[D];山東師范大學(xué);2006年

10 孫Y冒

本文編號：2751432