防治校園欺凌的重要基礎在于明確校園欺凌的具體行為。當前學界從不同角度對校園欺凌的概念和定義進行了探討,始終沒有達成共識。學界普遍采用的主觀意圖惡劣、違背他人意愿和重復性、持續(xù)性等傳統(tǒng)特征已不能適應新時期校園欺凌問題的實際情況。校園欺凌是當前社會和政府關注的熱點問題,為政府管理人員和教育工作者提供確切的、具有可操作性的校園欺凌定義,明確校園欺凌的具體行為,對于現(xiàn)有政策法規(guī)的進一步修訂和現(xiàn)實問題的解決具有重要指導意義。

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【文章目錄】：
一、表述不準:對現(xiàn)有校園欺凌定義的反思
二、經(jīng)驗借鑒:國外對校園欺凌定義及行為的規(guī)定分析
    (一)美國:明確欺凌主要類別
    (二)加拿大:強調欺凌雙方力量不平等
    (三)法國:擴展欺凌行為類型
    (四)英國:規(guī)定欺凌主體為教師或學生
三、改進策略:明確校園欺凌的具體行為
    (一)校園欺凌的概念界定
    (二)校園欺凌行為的具體描述
四、結語



本文編號：3943879