案例教學應(yīng)用于教育科研方法課程教學,有利于推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,實現(xiàn)理論與實踐操作的整合,提高學生教育學基礎(chǔ)理論素養(yǎng)與問題解決能力,提升教師運用教育學理論的能力。案例教學在教育科研方法課程中的實施分為三個階段:課前準備階段,教師確定教學目標、選擇適合案例、規(guī)劃教學過程,學生協(xié)助教師搜集案例、熟悉案例討論議題;課堂實施階段,包括案例引入、案例分析和案例討論;課后階段,師生總結(jié)和深化案例研究。在案例教學實施中,教師需要選擇典型研究案例,實現(xiàn)教學的情境化;采用多種教學方法相互融合,實現(xiàn)教學最優(yōu)化;注重案例庫建設(shè),豐富案例教學資源。為保障案例教學實施的效果,學生需要做好充分的課前準備、課中的過程參與、課后的反思與總結(jié)。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、案例教學應(yīng)用于教育科研方法課程的必要性分析
    （一）實現(xiàn)教育理論與教育實踐的整合
    （二）提高學生的教育學基礎(chǔ)理論素養(yǎng)與問題解決能力
        1．培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
        2．培養(yǎng)學生對研究問題的解決能力。
        3．培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。
    （三）提高教師教育學理論運用的能力
        1．豐富教師個人的教育理論。
        2．提升教師的科研能力。
二、案例教學在教育科研方法課程中的教學實踐
    （一）課前準備階段
        1．教師的準備
        2．學生的準備
    （二）課堂實施階段
        1．案例引入
        2．案例分析
        3．案例討論
    （三）課后總結(jié)、深化階段
三、案例教學在教育科研方法課程中的實施建議
    （一）選擇典型的研究案例，實現(xiàn)教學情境化
    （二）案例教學與多種教學方法融合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化
    （三）注重案例庫建設(shè)，豐富案例教學資源
        1．教師和學生共同開發(fā)本土化優(yōu)質(zhì)案例。
        2．對案例進行分類存儲。
        3．建立高校之間的案例分享平臺。



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