發(fā)布時(shí)間：2024-03-27 00:06

　　學(xué)術(shù)的基本特征是理論,教學(xué)學(xué)術(shù)的核心也應(yīng)該是理論。教學(xué)的不確定性決定了教學(xué)學(xué)術(shù)的理論不是客觀的、普遍性的理論,而是從經(jīng)驗(yàn)中升華而來(lái)的一套道理系統(tǒng),為教學(xué)提供整體解釋。我們將這套道理系統(tǒng)稱為"個(gè)人教學(xué)哲學(xué)",這是教學(xué)學(xué)術(shù)的理論形態(tài),也是核心。教學(xué)學(xué)術(shù)的過(guò)程分為兩個(gè)階段:教學(xué)的學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)的教學(xué)。教學(xué)的學(xué)術(shù)是指教師的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由反思上升為個(gè)人教學(xué)哲學(xué)的過(guò)程,經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的學(xué)術(shù)起點(diǎn),個(gè)人教學(xué)哲學(xué)是教學(xué)的學(xué)術(shù)理論成果;學(xué)術(shù)的教學(xué)是指?jìng)�(gè)人教學(xué)哲學(xué)從理論形態(tài)向教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造性回歸,通過(guò)理論-信念-行動(dòng)的鏈條,最終促成教師實(shí)踐智慧的養(yǎng)成,這也是教學(xué)學(xué)術(shù)的成果表征。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)學(xué)術(shù)的核心是理論
    （一）理論理性：學(xué)術(shù)的基本特征
    （二）個(gè)人教學(xué)哲學(xué)：教學(xué)學(xué)術(shù)的理論形態(tài)
        1. 理論性
        2. 反思性
        3. 持續(xù)性
        4. 實(shí)踐性
二、教學(xué)學(xué)術(shù)的過(guò)程：從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐智慧
    （一）教學(xué)的學(xué)術(shù)：從經(jīng)驗(yàn)到個(gè)人教學(xué)哲學(xué)
    （二）學(xué)術(shù)的教學(xué)：從個(gè)人教學(xué)哲學(xué)向教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造性回歸
三、教學(xué)學(xué)術(shù)的成果表征：實(shí)踐智慧



本文編號(hào)：3939888