采用計量軟件CiteSpace,對WOS、CNKI數(shù)據(jù)庫中檢索的有關(guān)自然教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)展開可視化分析，從理論基礎(chǔ)、政策法規(guī)、實踐探索3個層面闡述國內(nèi)外自然教育研究進展，主要對比分析了美國、英國、德國、日本4個國家在環(huán)境教育立法和實踐模式方面同中國的差異。經(jīng)研究分析，提出五點關(guān)于國內(nèi)自然教育行業(yè)發(fā)展的建議：1)強化自然意識普及；2)實行環(huán)境教育專門立法；3)規(guī)范化自然教育市場；4)推動自然教育行業(yè)專業(yè)化；5)實踐扎根于社區(qū)的自然教育。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖1年度發(fā)文量對比圖

據(jù)發(fā)文數(shù)量顯示，中英文文獻(xiàn)發(fā)表均有很長時間空白期(圖1)。國外針對自然教育的獨有性研究較少，主要研究方向有環(huán)境教育、森林教育、可持續(xù)教育等，但其研究內(nèi)容與自然教育有重疊。據(jù)發(fā)文時間顯示，國外自然教育的研究浪潮始于“自然缺失癥”的提出(2005年)[5],而自然教育正式步入中國舞臺....

圖2英文文獻(xiàn)機構(gòu)共現(xiàn)圖譜

據(jù)發(fā)文機構(gòu)顯示，國外機構(gòu)與國內(nèi)機構(gòu)存在合作關(guān)系，以美國華盛頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、中國科學(xué)院為聚集的研究團體成為國際研究的重要學(xué)術(shù)陣地(圖2)。國外研究主要從自然培育對人類自然認(rèn)知的影響力[7]、戶外教育的有效性[8]以及自然教育對兒童身心的影響機理[9]三方面入手，以實證性研究范式為....

圖3中文文獻(xiàn)機構(gòu)共現(xiàn)圖譜

國內(nèi)機構(gòu)(湖南師范大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué))在中文期刊上發(fā)文量較多，然而這些機構(gòu)之間呈現(xiàn)零散分布狀態(tài)，跨區(qū)域合作有待推進(圖3)。中文期刊發(fā)表的自然教育相關(guān)文獻(xiàn)的研究內(nèi)容主要聚焦于自然教育概念研究、自然教育思想起源研究、自然教育案例研究、自然教育場域設(shè)計研究及自然教育課程....

圖4英文文獻(xiàn)突顯詞圖譜

英文文獻(xiàn)突顯關(guān)鍵詞按照類別可劃分為心理類和場域類(圖4)。心理類：早期“attitude/態(tài)度”“conservation/保護”被提出，研究主要側(cè)重于自然呼吁，強調(diào)人類回歸自然的重要性，開始認(rèn)可戶外教育的價值；隨后，“environmentaleducation/環(huán)境教育”“....

本文編號：3922917