發(fā)布時間：2024-05-27 22:39

　　場景已經(jīng)成為移動時代智能信息服務的新命題。移動互聯(lián)和智能傳播技術(shù)支持場景化的泛在學習,它具有資源智聯(lián)、開放互動、泛在服務、適應個性化需求等新特征。在所有教育領(lǐng)域,搭載智能傳播技術(shù)的各種學習場景,正在成為人們終身學習的重要支撐。該文基于對場景化學習領(lǐng)域的研判分析,將移動互聯(lián)學習場景劃分為生活場景、職業(yè)場景和學業(yè)場景三大類型,并針對每一類情形研究分析場景化學習的活動過程及特征。生活場景的學習活動主要圍繞"關(guān)注生活和現(xiàn)實需求""激發(fā)動機和學習興趣""拓展空間和學習形式"三個維度分析;職業(yè)場景的學習活動圍繞"任務驅(qū)動學習""問題解決學習""自我導向?qū)W習"三個維度研究;學業(yè)場景的學習則從"指定性學習""引導性學習""個性化學習"三個方面闡釋;并進而提出針對不同場景化學習活動的評估思路和評價維度,為場景化學習活動的深入研究提供一些有益的參考。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、場景化學習活動的分類
二、場景化學習的活動過程
    (一)生活場景學習活動過程
        1. 立足生活場景，關(guān)注實際需求
        2. 內(nèi)化學習動機，激發(fā)學習興趣
        3. 拓展學習空間，豐富學習形式
    (二)職業(yè)場景學習活動過程
        1. 任務驅(qū)動學習
        2. 問題解決學習
        3. 自我導向?qū)W習
    (三)學業(yè)場景學習活動過程
        1. 指定性學習
        2. 引導式學習
        3. 個性化學習
三、場景化學習活動的評估
    (一)生活場景學習活動評估
        1. 關(guān)注自我調(diào)控，促進元認知發(fā)展
        2. 強調(diào)理性分析，培養(yǎng)批判性思維
    (二)職業(yè)場景學習活動評估
        1. 關(guān)注合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)同觀念
        2. 強調(diào)創(chuàng)新意識，提升問題解決能力
    (三)學業(yè)場景學習活動評估
        1. 關(guān)注支架設計，促進深度學習
        2. 注重過程評價，激活反饋機制
        3. 強化問題設計，有效驅(qū)動遷移
四、結(jié)語



本文編號：3983124