"以學(xué)生為中心、能力培養(yǎng)為目標(biāo)"的研究型實驗課程建設(shè)是高等院校本科實驗教學(xué)改革的趨勢。順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),南京大學(xué)生物化學(xué)實驗以鞏固基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力為目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)思想改革進(jìn)行嘗試和探索。我們充分利用生物化學(xué)實驗?zāi)秸n和導(dǎo)師制實施教學(xué),將基礎(chǔ)實驗自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性綜合實驗的自由探索相結(jié)合,實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容升級、教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生能力培養(yǎng)的三者統(tǒng)一。為實驗類課程"研究型教學(xué)"進(jìn)行了有益的探索和嘗試。并以此為基礎(chǔ),規(guī)劃設(shè)計了更高要求的實驗課程教學(xué)內(nèi)容,以期將實驗課程建設(shè)成拓展視角、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的最佳平臺。

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圖1慕課應(yīng)用的導(dǎo)師制生物化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計框架

·1466·《生命的化學(xué)》2020年40卷8期教學(xué)我們充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的導(dǎo)師制與慕課拓展課堂的優(yōu)勢，應(yīng)用于南京大學(xué)生物化學(xué)實驗課程教學(xué)。在匡亞明學(xué)院大理科班、臨床醫(yī)學(xué)及化學(xué)與生命科學(xué)理科試驗班3個平行班級進(jìn)行實踐，采用分段遞進(jìn)式教學(xué)設(shè)計，注重思考和實踐能力的培養(yǎng)。2.12.1....

圖2生物化學(xué)實驗教學(xué)安排

幸庖宓氖牽?廡┑際σ泊涌蒲薪嵌?為我們的實驗教學(xué)提供了很多新的思路，為實驗課程教改走上更高的層次提供了助力。4科研融合高階實驗課程的規(guī)劃和設(shè)想導(dǎo)師制源于牛津和劍橋大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，在我們的實驗課程教改中發(fā)揮了重要作用，是我們深入探索和優(yōu)化實踐極為重要的一步。全世界高等學(xué)府都在嘗....

圖3基于慕課應(yīng)用的導(dǎo)師制生物化學(xué)實驗教學(xué)實踐學(xué)生評價

(1)慕課自主學(xué)習(xí)，通過在線課程考核。完成在線課程的學(xué)習(xí)，理解和掌握基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗技術(shù)的原理、操作；了解技術(shù)的應(yīng)用；學(xué)會基本數(shù)據(jù)的處理方法，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析討論；完成課程考試。圖2生物化學(xué)實驗教學(xué)安排

圖1慕課應(yīng)用的導(dǎo)師制生物化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計框架

圖1慕課應(yīng)用的導(dǎo)師制生物化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計框架(2)基礎(chǔ)實驗操作技能實訓(xùn)和考核。考核操作能力，實驗報告書寫規(guī)范，實驗現(xiàn)象、結(jié)果的分析總結(jié)，以及思考和拓展能力。

本文編號：3982694