隨著微時(shí)代的到來,微學(xué)習(xí)是當(dāng)前流行的一種學(xué)習(xí)方式,微學(xué)習(xí)資源成為研究者們關(guān)注的研究熱點(diǎn)。但是,由于聽障學(xué)生自身的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),導(dǎo)致普通的學(xué)習(xí)資源不能滿足其學(xué)習(xí)需要。目前,針對(duì)聽障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源還比較少。因此,找到符合聽障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的微課資源設(shè)計(jì)方法,并設(shè)計(jì)符合聽障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的微課學(xué)習(xí)資源是當(dāng)前亟待解決的問題。本研究以此為切入點(diǎn),選取初中聽障學(xué)生為研究對(duì)象,通過分析聽障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)聽障學(xué)生語文微課資源的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行探討。為后續(xù)聽障學(xué)生的語文微課資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)提供了一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)。首先,根據(jù)文獻(xiàn)研究了解有關(guān)聽障學(xué)生微課學(xué)習(xí)資源和視頻學(xué)習(xí)資源的相關(guān)現(xiàn)狀,再根據(jù)訪談法了解聽障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)聽障學(xué)生微課資源的設(shè)計(jì)進(jìn)行了前期分析。然后,以知識(shí)可視化理論、多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、視覺心理理論、多元智能理論為理論基礎(chǔ),針對(duì)聽障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)科的特點(diǎn),提出了聽障學(xué)生語文微課資源的設(shè)計(jì)原則和方法。其次,依據(jù)聽障學(xué)生微課資源設(shè)計(jì)原則和方法,針對(duì)聽障學(xué)生語文知識(shí)進(jìn)行了字詞類、句子類、課文閱讀類微課案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)。并開展聽障學(xué)生語文...

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1聽力殘疾程度圖

念界定與理論基礎(chǔ)念界定目前比較流行的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)者們研究的一大課概念的界定，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，至今學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的學(xué)生是本研究的研究對(duì)象，為了使研究能夠有效的開展，筆者學(xué)生、微課資源、注意力分散這三個(gè)概念加以說明。生是指由于先天遺傳或者后天人為因素而導(dǎo)致其聽力受損....

圖3.3“漓”字?jǐn)U字成詞圖

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)形象化針對(duì)聽障學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)字詞類文本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以通過實(shí)物或者圖片來進(jìn)行示意，從而引導(dǎo)他們從漢字到詞語的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式來促進(jìn)他們對(duì)于字詞內(nèi)容的可理解性，滿足他們對(duì)于抽象字詞內(nèi)容的可感知、可理解學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“漓”字時(shí)，通過情境轉(zhuǎn)換成“漓”這個(gè)....

圖3.2“漓”字的知識(shí)動(dòng)畫圖

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)形象化針對(duì)聽障學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)字詞類文本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以通者圖片來進(jìn)行示意，從而引導(dǎo)他們從漢字到詞語的學(xué)習(xí)。通過這樣的方他們對(duì)于字詞內(nèi)容的可理解性，滿足他們對(duì)于抽象字詞內(nèi)容的可感知、習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“漓”字時(shí)，通過情境轉(zhuǎn)換成“漓”這個(gè)字，利用概念來展示“漓”....

圖3.4字詞互動(dòng)練習(xí)可視化反饋界面截圖

具體案例如下所示：圖3.3字詞類互動(dòng)練習(xí)題截圖圖3.4字詞互動(dòng)練習(xí)可視化反饋界面截圖

本文編號(hào)：3959663