當今世界正處于百年未有之大變局,社會正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性變革,教育必須致力于培養(yǎng)具有21世紀核心素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,培育創(chuàng)新人才是深化新時代基礎(chǔ)教育教學(xué)變革的價值取向。現(xiàn)實中,這一變革面臨著諸多藩籬:創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣氛與現(xiàn)行教學(xué)理念難以融洽;創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程與現(xiàn)行教學(xué)范式難以整合;創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值與現(xiàn)行教學(xué)評價難以對接。突破現(xiàn)實藩籬,推動以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)教育教學(xué)變革實現(xiàn)路徑思考如下:轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育教學(xué)理念,營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣氛;轉(zhuǎn)型知識傳授的教學(xué)范式,凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程;變革分數(shù)導(dǎo)向的考試評價,實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2020年10期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)變革的價值確認
    （一）創(chuàng)新能力是對“人”的價值回歸
    （二）創(chuàng)新能力是對21世紀關(guān)鍵素養(yǎng)的價值回應(yīng)
二、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)變革的現(xiàn)實藩籬
    （一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣氛與現(xiàn)行的教學(xué)理念難以融洽
    （二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程與現(xiàn)行的教學(xué)范式難以整合
    （三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值與現(xiàn)行的教學(xué)評價難以對接
三、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)變革的實現(xiàn)路徑
    （一）轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育教學(xué)理念,營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氣氛
    （二）轉(zhuǎn)型知識傳授的教學(xué)范式,凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程
    （三）變革分數(shù)導(dǎo)向的考試評價,實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值



本文編號：2919728