發(fā)布時間：2020-10-31 21:36

　　 社會的不斷發(fā)展,高等院校的擴招,使得整個社會本科生日益增多的同時研究生的數(shù)量也在不斷地上升。人數(shù)的增多帶來了培養(yǎng)質量下滑的問題,因此研究生在培養(yǎng)方面的質量問題成為了當今社會關注的熱點。導致研究生質量下降的原因多種多樣,資金的不足、招生把控不嚴格、師生關系差以及學生自身素質和學習習慣等多方面的原因都會造成研究生質量的下滑。研究生相較于本科生來說有其特殊之處,本科生的培養(yǎng)模式大多是以班級為單位進行管理培養(yǎng)的,而研究生階段采用導師負責制的培養(yǎng)模式,學生在導師指導下開展相關的學習研究工作;與本科生相比,研究生學業(yè)方面專業(yè)化程度也更高。為了更好的了解研究生們對待學業(yè)的態(tài)度和行為的現(xiàn)狀,探究其態(tài)度和行為之間存在怎么樣的關系以便更好的培養(yǎng)研究生,來提高研究生的培養(yǎng)質量�；�于這一視角,本研究選取研究生專業(yè)認同、心理契約和學業(yè)拖延這三個變量對研究生的學業(yè)現(xiàn)狀進行研究。探究專業(yè)認同是否能夠影響學業(yè)拖延,以及在這個過程中研究生心理契約起到了什么樣的作用。本研究包含以下三部分:第一部分:自編《研究生心理契約問卷》(初測問卷)在181名研究生中進行調查,經(jīng)項目分析和探索性因素分析形成了《研究生心理契約問卷》(正式問卷)。問卷共25個題目,包含學生自身信念和碩士導師信念2個維度。量表采用Likert5點計分,總量表的內部一致性系數(shù)為0.941,可以作為測量研究生心理契約水平的有效工具。第二部分:采用自編的研究生心理契約問卷、大學生專業(yè)認同問卷和學業(yè)拖延量表分別對436名研究生的心理契約、專業(yè)認同和學業(yè)拖延進行調查。研究結果表明,研究生的心理契約水平呈現(xiàn)出一個較高的水平,從總體上看,研究生和導師之間的交換協(xié)定的信念程度是較高的,從學生自身信念上面來看,研究生對于自身的要求和信念是較高的。從總體上來說,省外高校學生的心理契約程度顯著地高于省內高校的研究生心理契約程度;學術型碩士研究生的心理契約程度顯著地高于專業(yè)型碩士研究生。在學生自身信念這一維度上,男生的心理契約程度顯著地高于女生。在碩士導師信念這一維度上,學術型碩士研究生的結果顯著地高于專業(yè)型碩士研究生。研究生的整體專業(yè)認同感是處于較高水平的,省外(以河北省的內外來區(qū)分)的學生的專業(yè)認同水平要顯著高于省內高校的學生的專業(yè)認同水平;在適切性和情感性這兩個維度上省外學生的專業(yè)認同水平顯著地高于省內學生;在認知性這一維度上,專業(yè)型碩士研究生的專業(yè)認同水平要顯著地高于學術型碩士研究生的專業(yè)認同水平。研究生的整體學業(yè)拖延處于中等水平,對拖延行為產(chǎn)生影響的認知方面和改正拖延行為的態(tài)度方面不同年級的研究生也表現(xiàn)出來顯著地差異性,經(jīng)過事后檢驗,結果均為:研一研三研二。第三部分:對研究生心理契約、專業(yè)認同和學業(yè)拖延之間的關系進行研究,通過研究,得出以下結論:第一,研究生心理契約和專業(yè)認同這兩個變量的各個維度均呈現(xiàn)出顯著地正相關,學業(yè)拖延與研究生心理契約、專業(yè)認同均呈現(xiàn)出顯著地負相關。第二,專業(yè)認同中的適切性、行為性和情感性能夠對心理契約起到正向的預測作用。研究生心理契約對學業(yè)拖延傾向能夠起到負向的預測作用,專業(yè)認同對學業(yè)拖延能夠起到負向的預測作用。第三,研究生心理契約在專業(yè)認同和學業(yè)拖延之間起到中介作用。專業(yè)認同是通過心理契約作為中介對學業(yè)拖延產(chǎn)生影響的。即專業(yè)認同水平提高會使得拖延水平降低,但要達到這種效果是需要通過中介變量研究生心理契約水平的增高來起作用的。
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

因素分析陡階圖

22采用皮爾遜相關對問卷各維度之間以及與總測驗之間的相關程度進行分析，結果見表 6。表 6 研究生心理契約問卷各維度之間以及與總體的相關學生自身信念 碩士導師信念碩士導師信念 .577**總分 .838** .929**注：*表示 p<0.05，**表示 p<0.01。由表 6 可知，研究生心理契約問卷各維度與總測驗之間的相關系數(shù)高于各維度之間的相關系數(shù)，并且達到了顯著水平（p<0.01），結果表明研究生心理契約問卷各維度能較好地測量到想要測量的內容，并且各個維度具有一定的獨立性，較少有重合的內容，表明研究生心理契約問卷的結構效度較好。圖 2 驗證性因素分析圖

.0432 0.01 -0.1014 -0 18 可知，LLCI 和 ULCI 之間沒有 0，因此說明間接中介效應中介效應和間接中介效應的檢驗，說明心理契約是專業(yè)認同和量，結果見表 19.溫忠麟對中介檢驗程序，首先總效應的方程 y=cx+e 中的 c 進，若顯著則進行下一步對方程 m=ax+e 和方程 y=c’x+bm+e 的檢驗 c，a，b 的結果均顯著，c’不顯著（c，a，b，c’的值見表、中介效應和間接效應均達到顯著地水平，其中中介效應變異量，因此可以說明心理契約是專業(yè)認同和學業(yè)拖延的中介介。其結構圖見下圖 3。表 19 中介效應的結果a b c' effect 變** 0.439*** -0.099*** -0.070 0.348 19
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本文編號：2864540