發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 21:36

　　 社會(huì)的不斷發(fā)展,高等院校的擴(kuò)招,使得整個(gè)社會(huì)本科生日益增多的同時(shí)研究生的數(shù)量也在不斷地上升。人數(shù)的增多帶來(lái)了培養(yǎng)質(zhì)量下滑的問(wèn)題,因此研究生在培養(yǎng)方面的質(zhì)量問(wèn)題成為了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。導(dǎo)致研究生質(zhì)量下降的原因多種多樣,資金的不足、招生把控不嚴(yán)格、師生關(guān)系差以及學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的原因都會(huì)造成研究生質(zhì)量的下滑。研究生相較于本科生來(lái)說(shuō)有其特殊之處,本科生的培養(yǎng)模式大多是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理培養(yǎng)的,而研究生階段采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)研究工作;與本科生相比,研究生學(xué)業(yè)方面專(zhuān)業(yè)化程度也更高。為了更好的了解研究生們對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度和行為的現(xiàn)狀,探究其態(tài)度和行為之間存在怎么樣的關(guān)系以便更好的培養(yǎng)研究生,來(lái)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量�；�于這一視角,本研究選取研究生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、心理契約和學(xué)業(yè)拖延這三個(gè)變量對(duì)研究生的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。探究專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是否能夠影響學(xué)業(yè)拖延,以及在這個(gè)過(guò)程中研究生心理契約起到了什么樣的作用。本研究包含以下三部分:第一部分:自編《研究生心理契約問(wèn)卷》(初測(cè)問(wèn)卷)在181名研究生中進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)項(xiàng)目分析和探索性因素分析形成了《研究生心理契約問(wèn)卷》(正式問(wèn)卷)。問(wèn)卷共25個(gè)題目,包含學(xué)生自身信念和碩士導(dǎo)師信念2個(gè)維度。量表采用Likert5點(diǎn)計(jì)分,總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.941,可以作為測(cè)量研究生心理契約水平的有效工具。第二部分:采用自編的研究生心理契約問(wèn)卷、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷和學(xué)業(yè)拖延量表分別對(duì)436名研究生的心理契約、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明,研究生的心理契約水平呈現(xiàn)出一個(gè)較高的水平,從總體上看,研究生和導(dǎo)師之間的交換協(xié)定的信念程度是較高的,從學(xué)生自身信念上面來(lái)看,研究生對(duì)于自身的要求和信念是較高的。從總體上來(lái)說(shuō),省外高校學(xué)生的心理契約程度顯著地高于省內(nèi)高校的研究生心理契約程度;學(xué)術(shù)型碩士研究生的心理契約程度顯著地高于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生。在學(xué)生自身信念這一維度上,男生的心理契約程度顯著地高于女生。在碩士導(dǎo)師信念這一維度上,學(xué)術(shù)型碩士研究生的結(jié)果顯著地高于專(zhuān)業(yè)型碩士研究生。研究生的整體專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感是處于較高水平的,省外(以河北省的內(nèi)外來(lái)區(qū)分)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平要顯著高于省內(nèi)高校的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平;在適切性和情感性這兩個(gè)維度上省外學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平顯著地高于省內(nèi)學(xué)生;在認(rèn)知性這一維度上,專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平要顯著地高于學(xué)術(shù)型碩士研究生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平。研究生的整體學(xué)業(yè)拖延處于中等水平,對(duì)拖延行為產(chǎn)生影響的認(rèn)知方面和改正拖延行為的態(tài)度方面不同年級(jí)的研究生也表現(xiàn)出來(lái)顯著地差異性,經(jīng)過(guò)事后檢驗(yàn),結(jié)果均為:研一研三研二。第三部分:對(duì)研究生心理契約、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系進(jìn)行研究,通過(guò)研究,得出以下結(jié)論:第一,研究生心理契約和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同這兩個(gè)變量的各個(gè)維度均呈現(xiàn)出顯著地正相關(guān),學(xué)業(yè)拖延與研究生心理契約、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同均呈現(xiàn)出顯著地負(fù)相關(guān)。第二,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同中的適切性、行為性和情感性能夠?qū)π睦砥跫s起到正向的預(yù)測(cè)作用。研究生心理契約對(duì)學(xué)業(yè)拖延傾向能夠起到負(fù)向的預(yù)測(cè)作用,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)學(xué)業(yè)拖延能夠起到負(fù)向的預(yù)測(cè)作用。第三,研究生心理契約在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延之間起到中介作用。專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是通過(guò)心理契約作為中介對(duì)學(xué)業(yè)拖延產(chǎn)生影響的。即專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平提高會(huì)使得拖延水平降低,但要達(dá)到這種效果是需要通過(guò)中介變量研究生心理契約水平的增高來(lái)起作用的。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：B844.2
【部分圖文】：

因素分析陡階圖

22采用皮爾遜相關(guān)對(duì)問(wèn)卷各維度之間以及與總測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)程度進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表 6。表 6 研究生心理契約問(wèn)卷各維度之間以及與總體的相關(guān)學(xué)生自身信念 碩士導(dǎo)師信念碩士導(dǎo)師信念 .577**總分 .838** .929**注：*表示 p<0.05，**表示 p<0.01。由表 6 可知，研究生心理契約問(wèn)卷各維度與總測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)系數(shù)高于各維度之間的相關(guān)系數(shù)，并且達(dá)到了顯著水平（p<0.01），結(jié)果表明研究生心理契約問(wèn)卷各維度能較好地測(cè)量到想要測(cè)量的內(nèi)容，并且各個(gè)維度具有一定的獨(dú)立性，較少有重合的內(nèi)容，表明研究生心理契約問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較好。圖 2 驗(yàn)證性因素分析圖

.0432 0.01 -0.1014 -0 18 可知，LLCI 和 ULCI 之間沒(méi)有 0，因此說(shuō)明間接中介效應(yīng)中介效應(yīng)和間接中介效應(yīng)的檢驗(yàn)，說(shuō)明心理契約是專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和量，結(jié)果見(jiàn)表 19.溫忠麟對(duì)中介檢驗(yàn)程序，首先總效應(yīng)的方程 y=cx+e 中的 c 進(jìn)，若顯著則進(jìn)行下一步對(duì)方程 m=ax+e 和方程 y=c’x+bm+e 的檢驗(yàn) c，a，b 的結(jié)果均顯著，c’不顯著（c，a，b，c’的值見(jiàn)表、中介效應(yīng)和間接效應(yīng)均達(dá)到顯著地水平，其中中介效應(yīng)變異量，因此可以說(shuō)明心理契約是專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延的中介介。其結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)下圖 3。表 19 中介效應(yīng)的結(jié)果a b c' effect 變** 0.439*** -0.099*** -0.070 0.348 19
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