學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)性教育事業(yè)。我國高度重視學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展,并陸續(xù)出臺相關(guān)政策和法規(guī)。但是學(xué)前教育在發(fā)展的過程中仍顯現(xiàn)出一些現(xiàn)實問題,尤其是“入園難、入園貴”等狀況。對此,國家提出普惠性民辦幼兒園這一概念,并大力推行普惠性民辦幼兒園。而在普惠性民辦幼兒園發(fā)展的過程中,學(xué)習(xí)環(huán)境是其不足之處。幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的,學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量對其自身發(fā)展至關(guān)重要,建設(shè)良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒園工作的重要內(nèi)容�；诖�,論文將圍繞農(nóng)村普惠性民辦幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境進行研究。論文以農(nóng)村普惠性民辦幼兒園為研究對象,借助《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評量表(ECERS-R)》綜合運用文獻法、觀察法及訪談法對3所農(nóng)村普惠性民辦幼兒園中的3個班級進行觀察與評定。同時運用SPSS23.0對學(xué)習(xí)環(huán)境評量表中的空間與設(shè)施、個人日常照料、語言-推理、活動、互動、課程結(jié)構(gòu)、家長與教師等七個維度的觀察數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析,以呈現(xiàn)農(nóng)村普惠性民辦幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的水平。主要結(jié)論如下:1.農(nóng)村普惠性民辦幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量總體處于較低的水平2.農(nóng)村普惠性民辦幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境各維度水平不一,“互動”維度達到良好的標準;“空間與設(shè)施”、“個人...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1 研究思路圖

首先,本研究對有關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境、普惠性民辦幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的研究成果進行梳理。其次,在進入幼兒園后,分別觀察了三個幼兒園的中班學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況,對園所及班上學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各方面進行觀察和評分,并針對觀察的情況對所在班級的教師進行訪談,對園長/副園長進行正式訪談,分析農(nóng)村普惠性民辦....

圖2 農(nóng)村普惠性民辦幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量總體及各維度水平圖

在學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的七大維度中,樣本地區(qū)農(nóng)村普惠性民辦幼兒園在各維度得分均值偏低,除互動達到良好水平,其余各維度均未達到良好標準�？臻g與設(shè)施、互動、家長與教師、個人日常照料四個維度的題項均值均高于學(xué)習(xí)環(huán)境總質(zhì)量題項均值,相對而言提高了學(xué)習(xí)環(huán)境的總體質(zhì)量水平。由圖2可知,在樣本地區(qū)普惠....

圖3 娃娃區(qū)

項目3休閑和舒適的設(shè)施,該項目分值處于“不足”的水平。所觀察到的園所在這部分平均分值最低,大都沒有為幼兒提供足夠的柔軟設(shè)施以及可取用的軟質(zhì)玩具。所觀察的園所班級為中班,大都沒有為幼兒提供柔軟的材料。僅在小班的娃娃區(qū)或者戶外區(qū)域提供柔軟的沙發(fā)、坐墊以及少數(shù)的玩偶,如布娃娃、小木馬等....

圖4 幼兒園食譜

項目10正餐、點心,該項目均值處于“良好”水平。幼兒園可以做到營養(yǎng)的均衡,進餐時間是科學(xué)的,餐具對于幼兒來說適宜。個別幼兒園將一周食譜呈現(xiàn)在走廊過道或幼兒園大廳,如圖4。在進餐前,教師會組織幼兒進行餐前的洗手,保育老師清理餐桌,此外餐前幼兒不需要長時間的等待。所觀察的園所班級教師....

本文編號：4056267