幼兒園韻律活動(dòng)是學(xué)前兒童音樂教育的一個(gè)重要方面,為學(xué)前兒童音樂教育中的其它三類活動(dòng)(歌唱、樂器演奏和欣賞)的組織和開展做好節(jié)奏和動(dòng)作等準(zhǔn)備,在音樂活動(dòng)中起著最基礎(chǔ)的作用。本研究旨在了解長沙市幼兒園教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念和行為的現(xiàn)況,以便進(jìn)一步提高韻律教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施水平。 本研究主要采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等研究方法,結(jié)合長沙市幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況,以教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)的觀念和行為兩個(gè)層面為切入點(diǎn),對(duì)長沙市幼兒園教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念與行為方面進(jìn)行了深入的實(shí)地調(diào)查,旨在了解長沙市幼兒園教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念和行為的現(xiàn)況,并進(jìn)一步分析幼兒園不同等級(jí)、不同班級(jí)在韻律教學(xué)中的差異性,根據(jù)研究結(jié)果,提出符合長沙市幼兒園教師開展韻律教學(xué)活動(dòng)的有效建議,以供教師和未來研究者參考。 本研究結(jié)果表明：幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度積極而對(duì)此內(nèi)涵的理解卻還不夠清晰,對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多樣化的特征而對(duì)此材料的選擇還需靈活化、教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施還需要更貼近幼兒生活；教師所在幼兒園的級(jí)別、教師執(zhí)教的年齡班對(duì)幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念和行為層面均有影響；多種因素影響幼...

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神需求
        1.1.2 筆者對(duì)韻律活動(dòng)獨(dú)特價(jià)值的興趣
        1.1.3 應(yīng)然與實(shí)然的反差
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 幼兒園教學(xué)活動(dòng)
        1.2.2 幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)
        1.2.3 幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)
        1.2.4 觀念
        1.2.5 行為
    1.3 研究的理論基礎(chǔ)
        1.3.1 哲學(xué)基礎(chǔ):人本主義理論
        1.3.2 教育學(xué)基礎(chǔ):多元智能理論
        1.3.3 藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ):體態(tài)律動(dòng)學(xué)
    1.4 國內(nèi)外研究綜述
        1.4.1 國外的相關(guān)研究
        1.4.2 國內(nèi)的相關(guān)研究
    1.5 研究的意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實(shí)踐意義
    1.6 研究方案
        1.6.1 研究目的
        1.6.2 研究方法
        1.6.3 研究設(shè)計(jì)
2 調(diào)查結(jié)果
    2.1 幼兒園和幼兒園教師的基本情況
        2.1.1 幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)
        2.1.2 幼兒教師的職稱結(jié)構(gòu)和教齡結(jié)構(gòu)
        2.1.3 幼兒教師任教班級(jí)結(jié)構(gòu)
        2.1.4 幼兒園辦學(xué)特色的情況
    2.2 幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念與行為現(xiàn)狀的調(diào)查
        2.2.1 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)的態(tài)度
        2.2.2 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)概念和價(jià)值的理解
        2.2.3 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)材料的選擇
        2.2.4 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施
        2.2.5 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
    2.3 幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念與行為的差異比較
        2.3.1 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)態(tài)度的差異比較
        2.3.2 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)含義和價(jià)值理解的差異比較
        2.3.3 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)材料的選擇的差異比較
        2.3.4 幼兒教師在韻律教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的差異比較
        2.3.5 幼兒教師在韻律教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的差異比較
3 討論
    3.1 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)在觀念和行為層面呈現(xiàn)的特點(diǎn)
        3.1.1 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)的態(tài)度積極肯定
        3.1.2 幼兒教師對(duì)韻律活動(dòng)概念和價(jià)值的理解不夠清晰
        3.1.3 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)參考書的選擇比較單一
        3.1.4 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施遠(yuǎn)離生活
        3.1.5 幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)多樣化
    3.2 不同背景變量對(duì)幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)觀念和行為的影響
        3.2.1 不同級(jí)別幼兒園對(duì)幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)方面的影響
        3.2.2 不同年齡班對(duì)幼兒教師關(guān)于韻律教學(xué)活動(dòng)方面的影響
        3.2.3 多種因素影響幼兒教師對(duì)韻律教學(xué)活動(dòng)觀念與行為
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
        4.2.1 全方位理解韻律活動(dòng)的概念和價(jià)值
        4.2.2 靈活化創(chuàng)制韻律教學(xué)活動(dòng)的材料
        4.2.3 生活化組織韻律教學(xué)活動(dòng)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
后記



本文編號(hào)：4053767